특수교육대상 학생의 초등학교 입학 후 학교생활 적응에 대한 질적 사례연구 = A Qualitative Case Study on Adaptation of Special Education Students by Entering Elementary School

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 특수교육대상 학생이 초등학교에 입학하여 통합학급 내에서의 학교생활에 대해 특수교육대상 학생의 학부모와 통합학급 담임교사의 인식 및 어려움을 파악하고 실제 교육 현장에서 이루어지고 있는 노력과 성공적인 입학초기 학교생활 적응을 위해 필요한 요인에는 어떠한 것이 있는지를 살펴보고자 한다.
초등학교에 입학한 특수교육대상 학생에게 필요한 지원을 알아보기 위해 제주특별자치도에 소재한 A초등학교의 교사 2명과 학부모 1명을 연구 참여자로 선정하였다.
특수교육대상 학생의 초등학교 입학 후 학교생활 적응에 관한 질적인 정보를 얻기 위해 2017년 3월부터 2017년 6월까지 4개월여에 걸쳐 심층면담을 실시하였다.
이에 따른 연구를 통해 특수교육대상 학생 부모들은 초등학교 입학에 관련 정보를 얻기 위해 개인적인 노력을 해야 하는 어려움을 겪고 있으며 교사들은 장애나 특수교육대상 학생에 대한 이해와 도움 등 적절한 지원이 제공되어야 함을 인식하고 있었다. 또한 성공적인 학교생활 적응을 위해서는 특수교육대상 학생의 부모를 위해 초등학교 입학 관련 기관에서 정보를 제공해줄 수 있는 체계적인 지원과 시스템, 유아기관과 초등학교 간의 협력체계와 교류 확대가 필요하다고 말한다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 4
• 3. 연구의 제한점 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 통합교육의 이해 5
• 2. 통합교육의 요건 8
• 3. 초등학교 입학과 특수교육대상 학생의 학교 적응 12
• Ⅲ. 연구방법 18
• 1. 연구참여자 18
• 2. 연구 도구 19
• 3. 연구 절차 19
• 4. 자료 처리 20
• Ⅳ. 연구 결과 및 논의 21
• 1. 입학 초기 학교생활에 대한 학부모의 인식 21
• 2. 입학 초기 학교생활에 대한 교사의 인식 27
• 3. 통합 학급 개선방안 35
• Ⅴ. 결론 및 제언 40
• 1. 결론 40
• 2. 제언 41
• 참고 문헌 42
• 영문초록 46