부모양육태도와 친구관계가 행복감에 미치는 영향에서 자아존중감과 학업성적의 매개효과 = The Effects of Parenting Attitudes and Friends Relationship on Happiness : Mediating Effects of Self-esteem and Academic Performance

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

It is a human right to lead a happy life. In the process of growing and developing, children have the right to be happy, along with the right to survive and protect. Development and participation. However, factors that threaten children, such as violence and neglect, are constantly increasing, and children's subjective feelings of happiness due to stress caused by sexual orientation and dissatisfaction with life due to appearance and materialism are among the lowest in the world. Accordingly, this study selected parenting attitudes, friendship, self-esteem, and academic performance among the factors that can affect children's happiness. The purpose of this study was to verify whether parents' parenting attitudes and friendships, which play an important role in children's lives, affect happiness through self-esteem and academic performance, and to determine whether there is a significant difference between the 4th grade group of elementary school and the 1st grade group of middle school in all channels. To this end, it was analyzed by using data from the first year (2018) of the Korean Children and Youth Panel Survey 2018 (KCYPS 2018). A total of 4,940 subjects were selected, with 2,472 in the fourth grade of elementary school and 2,468 in the first grade of middle school. For data analysis, SPSS Statistics 25.0 and AMOS 22.0 statistical programs were used, and descriptive statistical analysis and correlation analysis of variables were performed, respectively, and the structural relationship between variables was confirmed through a structural equation model. Bootstrapping was performed to verify the mediating effect, and the difference according to the group between the fourth grade of elementary school and the first grade of middle school was confirmed through multi-group analysis. The main findings and implications of this study are as follows. First, it was found that parents' positive and negative parenting attitudes and friendships had a direct impact on children's happiness. Therefore, it is necessary to provide a window for parents to treat children with a parenting attitude of warmth, support for autonomy, and provision of rescue, and to help them have a change in rejection, coercion, and inconsistent parenting attitudes, and social welfare interventions such as school counseling programs that can enhance children's interpersonal relationships should be provided to improve the quality of friendships. Second, it was found that self-esteem had a mediating effect on the effect of parents' parenting attitudes and friendships on children's happiness, but academic performance was found to have no mediating effect. Therefore, society needs to pay more attention to the happiness of childhood, as well as institutional efforts to improve parents' parenting attitudes and the quality of friendships, and children's self-esteem. Third, it was found that the influence of parents' parenting attitudes and friendships on children's happiness by mediating self-esteem and academic performance did not vary depending on the school level. In other words, in the influence of parenting attitudes and friendships on children's happiness, self-esteem had a significant mediating effect in both elementary and middle school student groups, but academic performance did not show a mediating effect regardless of the difference between school levels. These results suggest that there should be an expansion and continuation of practical intervention to improve the happiness of all children regardless of school level.
In subsequent studies, it will be possible to clarify the causal relationship between variables using longitudinal data, and to derive more diverse research results by using another variable, both personal and environmental, of children. In addition, through qualitative research that enables in-depth exploration, new research results can be discovered to promote an in-depth understanding of children's happiness.

국문 초록 (Abstract)

행복한 삶을 영위하는 것은 인간의 권리이다. 아동은 성장하고 발달하는 과정에서 생존과 보호. 발달, 참여의 권리와 더불어 행복할 권리가 있다. 그러나 폭력과 방임 등 아동을 위협하는 요인들은 계속 늘어나고 있고, 성적지향주의로 인한 스트레스와 외모나 물질 만능주의로 인하여 삶에 대한 불만족 등으로 아동이 주관적으로 느끼는 행복감은 세계에서 가장 낮은 편에 속한다. 이에 따른 본 연구는 아동의 행복감에 영향을 미칠 수 있는 요인 중 부모양육태도와 친구관계, 자아존중감, 학업성적을 선택하였다. 아동의 삶에 중요한 역할을 하는 부모의 양육 태도와 친구관계가 자아존중감과 학업성적을 매개로 행복감에 영향을 주는지 검증하고 모든 경로에서 초등학교 4학년 집단과 중학교 1학년 집단에 따른 유의한 차이가 존재하는지 확인하고자 하였다. 이를 위하여 한국청소년정책연구원에서 수행한 한국 아동·청소년 패널조사 2018(KCYPS 2018)의 1차 연도 (2018) 데이터를 활용하여 분석하였다. 연구 대상은 초등학교 4학년 2,472명과 중학교 1학년 2,468명으로 전체 4,940명을 선정하였다. 자료 분석을 위해 SPSS Statistics 25.0과 AMOS 22.0 통계 프로그램을 사용하였으며, 각각 변인들의 기술통계 분석 및 상관분석을 실시하였고, 구조방정식 모형을 통해 변인 간 구조적인 관계를 확인하였다. 매개효과를 검증하기 위해 부트스트래핑을 실시하였으며, 다집단 분석을 통해 초등학교 4학년과 중학교 1학년의 집단에 따른 차이를 확인하였다. 본 연구의 주요한 결과와 그에 따른 함의는 다음과 같다. 첫째. 부모의 긍정적 및 부정적 양육태도와 친구관계는 아동의 행복감에 직접적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 따라서 부모가 따스함, 자율성 지지, 구조제공의 양육태도로 아동을 대하고, 거부, 강요, 비일관적 양육태도에 변화를 가질 수 있도록 도움을 줄 수 있는 창구를 마련해야 하며, 더불어 친구관계의 질을 높이기 위해 아동의 대인관계를 증진 시킬 수 있는 학교 상담 프로그램 등의 사회복지적 개입이 제공되어야 할 것이다. 둘째, 부모의 양육태도와 친구관계가 아동의 행복감에 미치는 영향에 대해 자아존중감이 매개효과를 갖는 것으로 나타났으나, 학업성적은 매개효과가 없는 것으로 확인되었다. 따라서 부모의 양육태도와 친구관계의 질 향상과 아동의 자아존중감 향상을 위한 제도적 노력과 아동들이 행복감을 잃지 않도록 아동기의 행복에 대해 사회는 더 많은 관심을 가질 필요가 있다. 셋째, 부모의 양육태도와 친구관계가 자아존중감과 학업성적을 매개하여 아동의 행복감에 미치는 영향은 학교급에 따라 달라지지 않는 것으로 나타났다. 즉, 부모양육태도와 친구관계가 아동의 행복감에 미치는 영향에서 자아존중감은 초등학생과 중학생 집단 모두에서 유의한 매개효과가 있었으나 학업성적은 학교급에 차이와 상관없이 매개효과가 나타나지 않았다. 이러한 결과는 학교급에 따른 구분 없이 모든 아동의 행복감 향상을 위해 실천적 개입의 확대와 지속이 있어야 함을 시사한다. 후속연구에서는 종단 자료를 사용하여 변인 간의 인과관계를 명확히 할 수 있을 것이며, 아동의 개인적, 환경적인 또 다른 변수를 활용함으로써 보다 다양한 연구결과를 도출할 수 있을 것이다. 또한 심층적인 탐색이 가능한 질적연구를 통해 새로운 연구 결과들을 발견하여 아동의 행복감에 대한 심층적인 이해를 도모할 수 있을 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• A. 문제제기 1
• B. 연구의 필요성 및 목적 3
• C. 연구문제 6
• Ⅱ. 선행연구 고찰 7
• A. 아동의 행복감 7
• B. 부모양육태도와 행복감 9
• C. 친구관계와 행복감 12
• D. 자아존중감의 매개효과 14
• E. 학업성적의 매개효과 16
• F. 아동의 행복감에 영향을 미치는 기타 요인 18
• G. 학교급에 따른 차이 20
• Ⅲ. 연구 방법 22
• A. 연구모형 22
• B. 분석자료 및 연구대상 23
• C. 측정도구 25
• 1. 독립변수: 부모양육태도와 친구관계 25
• 2. 종속변수: 행복감 26
• 3. 매개변수: 자아존중감과 학업성적 26
• 4. 통졔변수: 성별, 가정경제수준, 가족구조 27
• D. 자료분석방법 28
• Ⅳ. 연구결과 29
• A. 연구대상자의 일반적 특성 29
• 1. 주요 변수의 기술통계 29
• 2. 주요 변수의 학교급 차이 30
• 3. 주요 변수의 상관관계 31
• B. 부모양육태도, 친구관계, 자아존중감, 학업성적, 행복감의 관계 32
• 1. 측정모형 분석 32
• 2. 구조모형 분석 38
• 3. 매개효과 분석 41
• C. 학교급에 따른 다집단 분석 44
• 1. 형태동일성 검정 44
• 2. 측정동일성 검정 45
• 3. 구조동일성 검정 46
• Ⅴ. 결론 및 제언 47
• A. 연구결과 요약 47
• B. 연구의 논의 및 함의 49
• C. 후속연구를 위한 제언 57
• 참고문헌 58
• ABSTRACT 71