영어 교수 학습의 원리

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 머리말 = 5
• 제1장 행동주의와 영어학습 = 11
• 1.1 서론 = 12
• 1.2 행동주의 학습원리 = 14
• 1.3 대조분석 = 19
• 1.4 대조분석의 절차 = 24
• 1.5 대조분석의 문제점 = 28
• 1.6 행동주의 영어학습 원리의 한계 = 29
• 1.7 습관형성 대 창의적 언어구성 = 32
• 1.8 결론 = 34
• 제2장 인지주의와 영어학습 = 35
• 2.1 서론 = 36
• 2.2 생득적 언어학습 능력 = 37
• 2.3 인지능력과 영어학습 = 57
• 2.4 인지능력의 발달과 영어학습 = 63
• 2.5 환경적 요인의 영향 = 66
• 2.6 결론 = 68
• 제3장 학습자의 내적교수요목 = 69
• 3.1 서론 = 70
• 3.2 형태소 습득 순서에 관한 연구 = 72
• 3.3 부정문의 발달 단계 = 77
• 3.4 의문문의 발달 단계 = 80
• 3.5 관계절의 발달 단계 = 84
• 3.6 어린이의 문법 발달 단계 = 86
• 3.7 상투적 문구와 조립식 문형 = 88
• 3.8 내적 교수요목과 외적 교수요목 = 93
• 3.9 결론 = 95
• 제4장 나이와 영어학습 = 97
• 4.1 서론 = 98
• 4.2 어린이와 성인간의 언어 학습 비교 = 99
• 4.3 어린이와 성인간의 언어적 입력을 근거로 한 학습 환경 비교 = 109
• 4.4 어린이와 성인간의 영역별 성취도 비교 = 111
• 4.5 조기 언어 교육 = 117
• 4.6 결론 = 119
• 제5장 오류와 학습전략 = 121
• 5.1 서론 = 122
• 5.2 중간언어 = 123
• 5.3 화석화 = 127
• 5.4 학습전략 = 129
• 5.5 오류의 출처 = 137
• 5.6 생략에 의한 단순화 = 138
• 5.7 비체계적 오류 = 140
• 5.8 교수의 영향에 의한 오류 = 143
• 5.9 오류의 원인 분류 = 144
• 5.10 결론 = 146
• 제6장 학습자의 차이 규명 = 147
• 6.1 서론 = 148
• 6.2 학습자의 언어적 개인차를 규명하는데 따르는 어려움 = 151
• 6.3 학습 동기 = 153
• 6.4 학습 기회 = 160
• 6.5 학습 능력 = 170
• 6.6 결론 = 183
• 제7장 언어사용 = 185
• 7.1 서론 = 186
• 7.2 학습자 발화의 변이성 = 187
• 7.3 의사소통 전략 = 195
• 7.4 외국어 학습자 발화의 의사소통적 효과 = 208
• 7.5 결론 = 212
• 제8장 영어학습의 기본 모델 = 215
• 8.1 서론 = 216
• 8.2 창의적 언어구성 모델 = 217
• 8.3 기능중심 언어학습 모델 = 224
• 8.4 의식적인 영어학습과 무의식적인 영어학습 = 230
• 8.5 사회적 측면의 영어학습 = 234
• 8.6 결론 = 238
• 제9장 최근 영어학습 이론 = 241
• 9.1 서론 = 242
• 9.2 구성주의적 설명 = 243
• 9.3 Krashen 이론 = 253
• 9.4 출력 가설 = 264
• 9.5 McLaughlin 이론 = 266
• 9.6 피진화와 문화이식 이론 = 271
• 9.7 결론 = 275
• 제10장 영어학습과 교수의 주요 특징 = 277
• 10.1 서론 = 278
• 10.2 의식적 또는 무의식적인 영어학습이 일어남 = 280
• 10.3 발화 활동이 없어도 영어학습이 일어남 = 283
• 10.4 보편적 순서에 따라 영어학습이 진행됨 = 286
• 10.5 단순화된 언어체계를 사용하여 의사소통이 시작됨 = 290
• 10.6 영어학습은 복합적인 심리적 요인에 의해서 영향을 받음 = 293
• 10.7 영어학습 연구를 통해 얻은 일반적인 견해 및 주장 = 296
• 10.8 결론 = 298
• 참고문헌 = 301
• 색인 = 317