중등교사의 교육학 전문성 교육 연수 참여 경험에 대한 주제분석: 부전공 자격연수 과정을 중심으로 = A Thematic Analysis of Secondary School Teachers’ Experiences in Educational Studies Professional Development Training: Focusing on the Minor Teaching Certification Program

국문 초록 (Abstract)

연구목적: 중등교사를 대상으로 실시된 교육학 부전공 자격연수의 참여 경험을 질적으로 탐색하고, 연수가 교사의 전문성 인식과 교직 실천에 미치는 영향을 분석하는 데 목적이 있다.
연구방법: 교육학 부전공 자격연수를 이수한 중등교사 12명을 대상으로 포커스 그룹 인터뷰(FGI)를 실시하고, 수집된 자료를 주제 분석 기법을 적용하여 분석하였다.
연구결과: 분석 결과 ‘교육학 인식 및 학문적 흥미 변화’, ‘교직관⋅학생관 변화와 교사 정체성의 재구성’, ‘수업관 변화와 교수⋅학습 실천의 재구성’, ‘연수 공동체 경험과 교사 네트워크의 형성’, ‘자격 취득 이후 활용의 한계와 가능성’, ‘학교 차원의 행정⋅재정 지원 경험’의 6개 주제가 도출되었다. 교사들은 연수를 통해 교육학을 단순한 시험 과목이 아닌 교직 경험을 해석하고 성찰하는 학문적 틀로 재인식하였으며, 학생 이해, 생활지도, 수업 실천 방식 등에서 의미 있는 변화를 경험한 것으로 나타났다. 한편 자격 활용의 실효성과 학교 차원의 행정적 지원에는 구조적 한계가 존재함이 확인되었다.
결론: 교육학 부전공 자격연수는 교사의 전문성 인식과 교육 실천의 변화를 촉진하는 데 긍정적인 의미를 가지며, 교직 경험을 성찰하고 확장하는 학문적 기반을 제공하는 역할을 한다. 동시에 연수의 실질적 활용을 높이기 위해서는 자격 활용 체계와 학교 차원의 행정⋅재정 지원을 포함한 제도적⋅정책적 개선이 필요함을 시사한다.