CEFR와 한국의 외국어교육

목차 (Table of Contents)

• 머리말
• 〈참고문헌〉
• 서론
• 제1장 CEFR
• 1. CEFR의 배경 및 탄생 경위
• 2. CEFR의 언어관
• 2.1 다중언어문화주의
• 2.2 다중언어문화주의 교육
• 2.3 CEFR의 이문화에 관한 항목
• 2.4 FREPA의 이문화에 관한 항목
• 2.5 다중언어문화주의의 교육적 의의
• 2.6 다중언어문화주의 관점에서의 언어문화교육 활용 가능성
• 3. CEFR의 이론적 배경
• 3.1 행동중심주의
• 3.2 CEFR의 언어능력
• 3.3 CEFR 언어활동의 구성요소
• 4. CEFR 공통참조레벨
• 4.1 레벨별 척도
• 4.2 CEFR 공통참조레벨의 활용
• 4.3 CEFR의 언어사용자/언어학습자
• 5. 『CEFR 개정판(2018)』의 새로운 항목 및 내용
• 〈참고문헌〉
• 제2장 예시적능력기술문
• 1. 예시적능력기술문
• 1.1 예시적능력기술문이란?
• 1.2 예시적능력기술문의 탄생 경위
• 1.3 예시적능력기술문의 작성 과정
• 2. 예시적능력기술문의 특징
• 3. 예시적능력기술문의 활용
• 3.1 예시적능력기술문의 유효성
• 3.2 예시적능력기술문의 활용예
• 3.3 예시적능력기술문의 활용과 문제점
• 〈참고문헌〉
• 제3장 유럽언어 포트폴리오
• 1. 유럽언어 포트폴리오란
• 1.1 ELP의 배경
• 1.2 ELP의 목표
• 1.3 ELP의 목적 및 기능
• 2. ELP의 구성
• 2.1 언어여권(Language Passport)
• 2.2 언어이력서(Language Biography)
• 2.3 서류철(Dossier)
• 3. ELP의 활용
• 4. ELP의 인정
• 5. ELP의 종류 및 교육적 효용성
• 6. ELP의 예시
• 〈참고문헌〉
• 제4장 CEFR와 일본의 외국어교육
• 1. 일본의 CEFR 도입의 경위 및 활용현황
• 2. 영어교육을 위한 CEFR-J
• 3. CEFR와 일본어교육
• 3.1 일본어교육에 있어 CEFR의 도입 경위
• 3.2 유럽에서의 일본어교육 현황
• 3.3 일본어능력의 평가
• 4. 세계 언어이용 현황
• 제5장 결론: CEFR와 한국의 외국어교육
• 부록