교실기반 학습컨설팅이 초등학생의 메타인지조절과 기본심리욕구에 미치는 효과 = The effects of classroom-based learning consultation on metacognitive regulation and basic psychological need of elementary school students

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 교실기반 학습컨설팅을 통해 학급 학생들의 메타인지조절과 기본심리욕구에 미치는 효과를 조사하는데 있다. 컨설팅을 의뢰한 컨설티는 D 광역시에 소재한 D초등학교 4학년 A반 담임으로, 학기 초에 담임을 맡으면서 학생들의 학습 행동을 관찰한 결과에 근거해서 학생들에게 메타인지조절 능력과 기본심리욕구(자율 성, 유능성, 관계성)를 증대시켜주려는 필요성을 인식하여 학습컨설팅을 의뢰하였다. 컨설턴트와 컨설티가 교실 상황에서 협력적인 관계를 유지하면서 컨설팅의 목표를 내 용으로 자유 탐구 프로젝트 지도안 총 18 차시를 구축하여, 일주일에 3회기 씩 6주 동안 교과수업 시간을 활용하여 컨설팅 과정이 이루어졌다. 연구의 설계는 전-후 검 사 통제집단 설계이며, 학습컨설팅의 실시에 따른 효과를 검증하기 위해 t-검증을 하 였다. 자료 분석의 결과 교실기반 학습컨설팅이 초등학생의 메타인지조절과 기본심리 욕구의 변화에 긍정적인 효과를 미친 것으로 나타났다. 학습컨설팅을 통한 교실 개입 의 시사점을 제시하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine The effects of classroom based learning consultation on metacognitive regulation and basic psychological needs of Elementary school 4th grade students. A total 46 students and one consultee were participated in this study. Consultant and consultee collaboratively developed and implemented free inquiry projects in classroom learning settings during 6 weeks periods. The research design was pre-and post-test control group design. The experimental group performed 18 classes of free inquiry projects with 4-5 members in each group. The results of the independent t-tests showed that classroom-based learning consultation appeared to be an effective intervention procedure for improving the ability of metacognitive regulation(planning, monitering, evaluating) and basic psychological needs (autonomy, competence, relatedness) ability. The implications and suggestions for learning consultation as an effective tool for improving students`` learning and teachers`` instruction were provided.