영문학 작품을 활용한 총체적 영어 교육 방안 : 호손의 단편소설 「큰 바위 얼굴」 활용

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 영문학 교재가 총체적 영어교육을 위해 효과적이라는 것에 대해 논의한다. 또한, 총체적 영어교육에 있어서 영문학 교재의 활용이 학습동기와 집중도를 자극하여 학습자의 영어능력 향상에 도움이 된다고 제안한다. 본 연구는 4장으로 구성된다.
제 1장은 본 연구의 목적과 필요성 및 방법을 설명하는 도입부분이다. 제 2장에서는 총체적 언어교수법에 관한 기존의 이론들을 토대로 총체적 영어 교수법의 정의와 특징 및 교육방법을 소개한다. 또한, 총체적 영어교육을 위한 효과적인 교육재료로써의 영문학 교재에 관해 논의한다. 제 3장에서는 교육을 위한 교재 선택 시 고려해야 하는 결정적인 요소들을 언급하면서 나다니얼 호손의 「큰 바위 얼굴」을 총체적 영어교육 지도를 위한 최적의 읽기 자료로 선택한 것에 대한 타당성을 설명한다. 뿐만 아니라 이 장은 「큰 바위 얼굴」을 활용하여 계획한 수업 안을 제시하고 교육현장에 적용 후 그 효과를 나타낸다. 3장에서는 또한 수업 안을 바탕으로 한 교실수업 후, 시행했던 설문조사와 그 결과를 분석하고 선행연구들과 비교한다. 제 4장에서는 조사결과에 관한 내용요약과 본 연구를 바탕으로 내린 결론적인 제안을 제시한다.
본 논문으로 부터의 연구내용들을 요약해 보면 다음과 같다. 선행연구 결과를 분석해 보면 58.18%의 학생들이 영문학 작품을 읽은 경험이 있으며, 학생들이 기본적으로 문학작품에 흥미가 있음을 알 수 있다. 또한, 학교 현장에서의 총체적 영어교육 후 시행된 조사에 의하면 학생들은 단편소설이 총체적 영어교육 상황에 쓰여 졌을 때, 더욱 강렬한 학습동기와 반응을 나타낸 걸을 알 수 있다. 이러한 결과들은 자료가 풍성한 읽기 재료로써 영문학 교재가 학습자들이 그들의 읽기 단계에 있어서 더욱 적극적이고 집중력 있게 읽기를 수행하도록 돕는다는 것을 의미한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study argues that English literary works are resourceful textbook for the whole English teaching. It also suggests that English literary texts used in the whole English teaching situation help the learners to be more motivated and concentrated on their reading processes. This study is comprised of four chapters.
Chapter 1 is an introductory part that explains the purpose, the necessity and the method of this study.
Chapter 2 introduces the definition, the characteristics and the method of the whole English teaching, followed by the discussions on the existing theoretical views about this teaching approach. It also discusses a literary text as an effective teaching material for the whole English teaching.
Chapter 3 delineates the rational for this study's choice of Nathaniel Hawthorne's “The Great Stone Face” as a primary reading material for the whole English teaching lesson plan by introducing a list of determining factors for the choice. In addition, the same chapter includes a lesson plan based on “The Great Stone Face” and shows how it worked in classroom teaching. Chapter 3 also analyzes the results of a survey conducted after classroom teaching based on the lesson plan, and compares them with those of the pre-survey.
Chapter 4 combines a summary of the survey results and conclusive remarks on this study. The findings from this paper can be summed up as follows;
The pre-survey shows that 58.18% of the students have had an experience of reading English literary works, which signifies that they are basically interested in literay texts. Thus, as the survey conducted after the classroom teaching suggests, the students were more strongly motivated by and responsive to the short story, especially when it was used in the whole English teaching situation. Another implication of such results is that a literary text as a resourceful reading material helps the learners to be more actively and attentively engaged in their reading processes.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서론 = 1
• 1.1.연구의 필요성 및 목적 = 1
• 1.2.연구의 방법 및 구성 = 2
• 제2장 총체적 영어교육의 이론적 배경 및 영문학 작품 활용에 관한 고찰 = 3
• 2.1.총체적 언어교육의 정의 및 이론적 토대 = 3
• 2.1.1.총체적 언어교육의 정의 = 3
• 2.1.2.총체적 언어교육의 이론적 토대 = 4
• 2.2.총체적 언어교육의 특징과 교육방법 = 5
• 2.2.1.총체적 언어교육의 특징 = 5
• 2.2.2.총체적 언어교육 방법 = 7
• 2.3.총체적 영어교육에의 영문학 작품 활용의 필요성 = 8
• 2.4.선행 연구 분석 = 10
• 제3장 영문학 작품을 활용한 총체적 영어 교육 기획 및 실제 = 13
• 3.1.영문학 작품 선정 기준 및 「큰 바위 얼굴」 활용의 타당성 = 13
• 3.2.「큰 바위 얼굴」을 활용한 총체적 영어교육 기획 방안 = 14
• 3.3.교육의 실제 및 결과 = 25
• 3.3.1.교육계획 = 25
• 3.3.2.교육방법 = 25
• 3.3.3.결과 및 의견 = 30
• 제4장 결론 = 35
• 참고문헌 = 37
• 부록 = 39
• 영문초록 = 44
• 국문초록 = 47