국제화 시대에 부응하는 영화 리터러시 교육의 글로벌 동향 분석 = Film Literacy Education in the Era of Globalization: An Analysis of Global Trends Theater and Film Department of Jungwon University

국문 초록 (Abstract)

영화 리터러시 교육은 현대 사회에서 미디어 교육의 핵심 분야로 자리매김하고 있다. 국제화 시대를 맞이하여 전 세계적으로 영화 리터러시 교육의 중요성이 강조되고 있으며, 각국의 교육 현장에서는 다양한 교육 방법과 콘텐츠가 개발되고 있다. 본 연구는 국제화 시대에 부응하는 영화 리터러시 교육의 글로벌 동향을 분석하고, 이를 통해 국내 영화 리터러시 교육의 발전 방향을 모색하는 것을 목적으로 한다.
연구 방법으로는 문헌 연구와 사례 연구를 병행하였다. 먼저 영화 리터러시 교육과 관련된 국내외 선행 연구를 고찰하여 이론적 토대를 마련하였다. 이어서 미국, 영국, 호주, 캐나다 등 영화 리터러시 교육 선진국의 교육 사례를 수집하여 비교 분석하였다. 분석 대상은 교육 정책, 교육 과정, 교수학습 방법, 교육 콘텐츠 등 영화 리터러시 교육의 전반적인 측면을 포괄하였다.
분석 결과, 국제화 시대의 영화 리터러시 교육은 다음과 같은 특징을 보이는 것으로 나타났다. 첫째, 영화에 대한 비판적 이해와 감상 능력 함양에 초점을 맞추고 있다. 둘째, 영화 제작 실습을 통해 영화 언어와 표현 방식에 대한 이해를 심화하고 있다. 셋째, 다양한 문화권의 영화를 감상하고 토론하는 과정을 통해 문화 간 소통 능력을 기르고 있다. 넷째, 디지털 기술을 활용한 영화 제작 및 감상 교육이 확대되고 있다.
이러한 글로벌 동향 분석을 바탕으로 국내 영화 리터러시 교육의 발전 방향을 제안하였다. 첫째, 영화 리터러시 교육을 미디어 교육의 핵심 영역으로 설정하고 교육 과정을 체계화할 필요가 있다. 둘째, 영화 제작 실습 교육을 강화하여 학습자의 능동적인 참여를 유도해야 한다. 셋째, 다양한 문화권의 영화를 교육 콘텐츠로 활용하여 문화 다양성 교육을 실천해야 한다. 넷째, 디지털 리터러시 교육과 연계하여 영화 교육 방법을 혁신해야 한다.
본 연구는 국제화 시대에 영화 리터러시 교육의 중요성을 환기하고, 글로벌 동향 분석을 통해 국내 영화 리터러시 교육의 실천 방안을 제시했다는 점에서 의의가 있다. 본 연구의 결과는 국내 영화 리터러시 교육의 정책 수립과 교육 현장 적용에 기여할 것으로 기대된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Film literacy education has emerged as a core area of media education in contemporary society. With the advent of the era of globalization, the importance of film literacy education is being emphasized worldwide, and various educational methods and contents are being developed in educational settings across countries. This study aims to analyze the global trends in film literacy education that respond to the era of globalization and to explore the development direction of film literacy education in Korea.
The research methodology employed a combination of literature review and case studies. First, a theoretical foundation was established by examining domestic and international prior research related to film literacy education. Next, educational cases from advanced countries in film literacy education, such as the United States, the United Kingdom, Australia, and Canada, were collected and comparatively analyzed. The analysis encompassed a comprehensive range of aspects in film literacy education, including educational policies, curricula, teaching and learning methods, and educational content.
The analysis revealed the following characteristics of film literacy education in the era of globalization. First, there is a focus on cultivating critical understanding and appreciation skills of films. Second, an in-depth understanding of film language and expression techniques is being developed through film production practices. Third, the ability to communicate across cultures is being fostered through the process of appreciating and discussing films from various cultural spheres. Fourth, film production and appreciation education utilizing digital technologies is expanding.
Based on this analysis of global trends, directions for the development of film literacy education in Korea were proposed. First, it is necessary to establish film literacy education as a core area of media education and systematize the curriculum. Second, film production practice education should be strengthened to encourage learners' active participation. Third, cultural diversity education should be practiced by utilizing films from various cultural spheres as educational content. Fourth, film education methods should be innovated in conjunction with digital literacy education.
This study is significant in that it raises awareness of the importance of film literacy education in the era of globalization and presents practical measures for film literacy education in Korea through the analysis of global trends. The results of this study are expected to contribute to policy formulation and educational field application of film literacy education in Korea.