고전소설에 나타난 환상성의 교육적 기능과 효과

국문 초록 (Abstract)

본고에서는 고전소설에 나타난 환상성의 교육적 기능과 효과를 검토해 보았다.
먼저 고전소설 교육의 지향점을 살핀 뒤 고전소설 교육과 환상성의 관계를 고찰해 보았다. 고전소설 교육의 지향점은 우리가 살고 있는 인간 세계를 이해하고 그 속에서 우리가 나아갈 방향을 설정하는 일이며, 이에 직접적으로 도움을 주는 고전소설을 교육과정에서 배우고 익히는 것이다. 그런데, 이 학습 목표의 도달에 환상성이라는 인자가 큰 도움을 주고 있는 것이다. 고전소설 안에 드러나는 환상성은 우리 민족의 삶을 드러내며 고유한 미의식을 자아내고 있다. 환상성은 서양에서만 언급되어온 개념이 아니라 한자문화권에서는 ‘기이함’으로, 불교적 의미에서는 ‘실체가 없다’는 의미로 통용되어 왔다. 현실을 중시하는 유교적 전통과 소설에 대한 부정적 인식이 겹치면서 고전소설에서의 환상성은 부정적 의미로 인식되었다. 그러나 고전소설의 황금기라 할 수 있는 조선 후기에 와서는 환상이 서사의 구성에 중요한 수단으로 자리 잡았다.
다음으로 고전소설에 나타나는 환상성의 교육적 기능을 인물과 사건, 그리고 비판의식의 고양의 측면에서 살펴보았다. 환상성을 통해서 인물의 정체성이 확립된다. 일반적으로 소설에 등장하는 인물의 개성은 인물이 행하는 행동이나 말을 통해서 확립된다. <홍길동전>의 길동이나 <박씨전>의 박소저 또한 이런 인물의 특성을 그대로 보여 주기에 소설 전반부에는 이들의 영웅적 면모를 보여 주는 장면이 지속적으로 묘사된다.
인물이 환상성을 통해서 확립되었기 때문에 이들이 겪는 사건 또한 환상성을 배제하지 않는다. 이들이 자신의 목표를 이루기 위해 나아가는 과정에서는 갈등을 수반하는 반동의 인물들이 등장하는데 이를 극복해가는 과정에서 환상성을 확인할 수 있다.
인물은 능력을 가진 존재이며 이들이 극복하는 사건 또한 환상성을 갖기 때문에 결국 이 인물들은 현실을 보기 좋게 뒤집어서 새로운 세상을 구현하고자 하는 목표를 갖고 있다. 백성들이 핍박받는 현실은 영웅인 이들에게는 참기 힘든 고통이므로 이를 전복하여 새로운 현실을 만들고 싶은 것이다. 그러기 위해서는 새로운 공간이 필요하기도 하였고, 그 공간을 배경으로서의 환상성을 내포한다. 그런데 중요한 것은 이 공간의 특성이 바로 당대 현실을 전복시킨 공간이라는 점이다. 여기서 고전소설의 주제의식이 드러나게 되므로 고전소설 교육에서는 반드시 필요한 비판의식을 고양할 수 있다.
이를 토대로 고전소설에 나타난 환상성의 교육적 적용과 효과를 살피고, 실제로 문학교육에 대입해 보았다. 고전소설에 나타난 환상성은 앞서 살펴본 바에 의해 그 중요성, 필요성이 충분히 인식되고 있다. 이를 교육적으로 적용하기 위해서는 다양한 방법이 강구되어야 한다. 고전소설을 판타지소설로 바꾸어 보는 활동에서부터 고전소설 속에 창작된 공간을 패러디하여 현대 또는 미래의 공간으로 상상해보는 활동까지 다양하다. 하지만, 교육적인 적용이라는 점을 생각해 볼 때, 기존의 고전소설 교육과 절충하는 차원에서의 학습활동이 적절하다고 판단한다. 그래서 몇 가지 학습활동을 기존 교과서의 형식을 원용하여 제시하였다. 이를 토대로 다양한 교수․학습 과정안이 구안된다면 환상성을 활용한 고전소설교육을 통해서 문학교육의 지향점에 수월하게 도달할 수 있고, 창의적인 사고를 통해 인간의 삶을 총체적으로 이해하는 학습자를 키워낼 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This article was reviewed that the fantasy of classic novels educational functions and the effect. Looking for a classic novel educational goals and tried to consider classic novel, the relationship of education and fantastic. The goals are we understanding a world of human living and setting the direction of front.
Classic novels can help understanding and setting this, we taught curriculum on the classic novel. But in reaching this goal to help give fantasy. Fantastic representation of our lives and the beauty of literature makes us unique.
Fantasy is not only in the West. Means that Chinese character cultural oddity,
Buddhist cultures, meanings There is not the reality. Fantasy through the characters' identities are established. The event is a fantastic character experience. hero are trying to overturn the world. Create a new reality. Therefore, the new space is needed. Here you can learn the real criticism. Classic novel, critique is essential in education.
This should be applied in real education. We are aware of the importance. We need to be considered fantasy of classic novel. Requires a variety of ways that educational apply. change as a fantasy fiction classic novels. However, considering the harmony with the existing education is novel. So I propose a few activity.
Based on this process has been created we will reach the goal of literary Education easier than ever. Creative students can be found. Students to understand human life can be found.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 문제제기 및 연구의 목적 1
• 2. 연구사 검토 4
• 3. 연구범위와 방법 7
• Ⅱ. 고전소설 교육의 지향점과 환상성의 관계 10
• 1. 고전소설 교육의 현황 10
• 2. 고전소설 교육의 지향점 13
• 3. 고전소설 교육과 환상성의 관계 18
• 1) 환상성의 개념 18
• 2) 환상성과 고전소설 교육의 관계 21
• Ⅲ. 고전소설에 나타난 환상성의 교육적 기능 26
• 1. 환상성을 통한 인물의 정체성 확립 26
• 1) 홍길동전 26
• 2) 박씨전 31
• 2. 환상성을 통한 사건의 흥미 유발 38
• 1) 홍길동전 38
• 2) 박씨전 43
• 3. 현실의 전복을 통한 비판의식 고양 46
• 1) 홍길동전 46
• 2) 박씨전 49
• Ⅳ. 고전소설에 나타난 환상성의 교육적 적용과 효과 52
• 1. 환상성의 문학 교육적 적용 52
• 2. 문학 교육에서 환상성의 효과 54
• 3. 환상성을 활용한 문학 교육의 실제 57
• Ⅴ. 결 론 61
• 참고문헌 64
• Abstract 68