Changes in the perception of college students who have learned parental education

국문 초록 (Abstract)

배경: 본 연구는 부모교육을 수강한 대학생들의 인식변화를 바탕으로 한 연구로서 대학생들이 부모교육 을 학습하기 이전, 부모교육 학습 과정, 부모교육 학습 후에 어떠한 변화를 경험했는지 탐색하는 연구이 다. 목적: 예비부모인 대학생들에게 직접 부모교육을 실시하여 얻은 자료를 바탕으로 부모교육에 대한 대학 생의 인식변화를 분석하여 부모교육의 중요성과 부모교육 교과목 활성화에 대한 기초자료를 제공하고자 한다. 방법론/접근 : 수집된 자료 분석은 주관적 경험이 구성되어지는 과정을 분석하는 데에 적합하며, 기존 이 론의 적용을 허용하면서 자료로부터 새로운 주제를 도출하는 데에 유리한 근거이론방법(Strauss & Corbin, 1998)으로 분석하였다. 결과/결론 : 첫째, 대학생들은 부모교육 학습 이전에는 부모교육의 중요성을 전혀 인식하지 못하였고 남 의 일처럼 생각했으며 부모교육을 왜 수강해야 하는지에 대한 심리적인 불편감이 있었다. 둘째, 이러한 의문과 불편감은 부모교육을 학습하는 과정에서 눈 녹듯 사라졌으며 부모교육 이론을 자신에게 적용해 보면서 자신을 바라보는 시간이 되었다. 셋째, 부모교육 학습 이후 학생들은 부모교육의 필요성은 물론 자신을 위한 삶에서 벗어나 부모님을 포함한 타인과 세상을 연결하는 인식의 틀을 확장하게 되었다. 시사점 : 예비부모인 대학생에 대한 부모교육은 이들의 인식변화와 한 개인의 건강한 삶에 반드시 필요 한 교육임을 시사하며 교과목으로써 대학생의 부모교육 활성화에 중요한 기초자료의 제공이 될 것이다

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Background: This study is a study based on the change in the perception of parental education learning of college students who took parental education. It is to explore the necessity of parental education and what kind of perception changes college students experience before parental education, the parent education learning process, and after parental education. Purpose: based on the data obtained from direct parent education to college students who are prospective parents, this study aims to provide basic data on the importance of parent education and vitalization of parent education subjects by analyzing changes in the perception of college students about parent education. Methodology/Approach: the collected data analysis is suitable for analyzing the process of constructing subjective experience, and it is analyzed with the grounded theory method (Strauss & Corbin, 1998), which is advantageous for deriving new themes from the data while allowing the application of existing theories. Findings/Conclusions: first.University students did not recognize the importance of parental education at all before taking parental education, thought it as someone else's job, and complained of psychological discomfort about why they should take parental education. Second, these questions and discomfort disappeared like snow melts in the process of learning parental education, and it became a time to look at the parents and themselves while applying the theory of parental education to themselves. Third, after learning parental education, students not only escaped from the necessity of parent education, but also lived for themselves and expanded the framework of perception to connect the world with others including their parents. Implications: a change of thinking that can look into the present and the future. In addition, through parental education, the framework of awareness of seeing the world and others, including parents, has been expanded from life for oneself.

목차 (Table of Contents)

• Abstract
• 요약
• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 이론적 배경
• 1. 부모교육
• 2. 부모교육의 필요성
• Ⅲ. 연구방법
• 1. 연구대상
• 2. 자료수집 및 분석
• Ⅳ. 분석 결과
• 1. 부모교육 학습 이전의 부모교육에 대한 인식
• 2. 부모교육 학습과정 중 중요한 내용과 의미
• 3. 부모교육 학습 이후의 부모교육에 대한 인식
• Ⅴ. 결론 및 논의
• <참고문헌>