교육대학원의 교육목표 설정과 진술 : 개념 분석적 고찰

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 현하 한국 교육대학원들이 학칙에 진술되어 있는 교육 목표를 분석하고, 이 특수대학원의 존재 이유를 만족시켜 주는 합리적인 목표의 설정 및 진술에 도움이 되고자 착수되었다.
이론적 고찰에서 최소공배수적 개념으로 교육목표는 교육을 통해서 그 교육을 받는 사람에게 실현될 것을 의도하는 바 인격적 상태 또는 특성으로 이해되는 것임이 확인되었다. 교육 목표는 피교육자의 인격의 당위적 상태를 나타내는 것인 바, 여기서 '인격'이란 윤리적 개념이 아니라 심리적 개념이요, 인격의 상태란 한 인간의 심적 성향, 곧 경험과 행동에의 준비성 내지 단초(端初)를 일컫는 것이다.
분석의 주요 대상은 서울과 지방 소재 몇 교육대학원들의 학칙에 진술되어 있는 목표들이었고, 법적 준거 기준으로 「고등 교육법」의 관련 조항들을 해석하여 그 결과를 참고하였다. 분석의 결과는 다음과 같이 간추려 진다: 교육 목표 개념과의 일치 여부, 진술 방식의 타당성, 법적 준거와의 부합성 등의 조건을 충족시키는 사례는 극히 드물다. 오류가 만영하고 있는 것이다. 이는 무엇보다 '교육'의 본질과 '교육 목표'의 개념에 대한 몰이해, 정향 상실에 기인하는 것으로 풀이된다.
고등교육법과 학칙 등 텍스트의 해석을 근거로 하여 교육대학원의 교육목표의 내용 구조를 도출해 보았던 바 그 결과는 다음과 같다: 궁극적인 교육 목표는 교직이라는 전문직의 요구에 부응하는 최선의 교육적 능력 - 간단히 줄여 교육 전문가적 유능성 - 이라는 것이고, 이것은 심원한 교육적 지식, 교직 에토스(교직 종사자로서의 윤리적 태도), 그리고 교육 방법론적 숙련이라는 3차원의 인격 특성들이 고루 형성될 때 도달될 수 있는 것이며, 이들 3차원의 목표들은 다시 교사자격 소지 여부, 초등과 중등의 구분, 전공 분야 등 교육 수취자(원생)들의 특성에 따라 위계적(位階的)형식으로 - 최종적으로 특정의 학습 과업의 설정에 이르기까지 - 하위 분류가 가능하다는 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is intended to contribute to clarifying the educational aims which are stated in the School Regulations of the Graduate Schools of Education and further identifying the reasonable general objectives satisfying their very raison d'etre. As an educational aim, in the sense of the minimal concept, is understood a conceived personality state or attribute which is willed, pursued or prescribed to be realized through education in the person to be educated. Educational aims designate ought-states of educands' personalities, i.e. psycic dispositional structures which means a person's readinesses to experience and behave. The main subjects of analysis were the educational aims as stated in the School Regulations. As legal frame of reference was interpreted the related articles and clauses of the Law of Higher Education. The result of analysis was that a number of errors prevail in the aim statements, first and formost owing to the ambiguous concepts of both education and educational objectives. On the basis of interpretation, the ultimate educational aim of the Graduate Schools of Education can be identified as the best educational competence meeting the requirement of teaching profession. And in accordance with this ultimate aim could be formulated three dimensions of the educational goals : broad and deep educational knowledge, educational ethos, and methodological proficiency. Each of these three categories can be further sub-classified respectively in a higherarchical pattern, until it can be stated as specific learning tasks.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• Ⅰ. 서언 = 159
• Ⅱ. '교육 목표'의 개념 = 160
• 1. '교육'과 '교육 목표' = 160
• 2. 교육의 '목적'과 '목표' = 162
• Ⅲ. 교육대학원의 법규적 성격규정 = 164
• Ⅳ. 교육대학원의 교육 목표 = 165
• 1. 교육의 전체(최종) 목표 = 166
• 2. 교육의 부분(중간) 목표 = 168
• 3. 부분 목표로서의 교직 에토스 = 170
• Ⅴ. 교육 수취자와 목표 설정 = 172
• 1. 교육 수취자의 자격 요건에 따른 목표설정 = 172
• 2. 교육 수취자의 자격 종별에 따른 목표의 설정 = 174
• Ⅵ. 결론 = 175
• 참고문헌 = 177
• ABSTRACT = 179