초등학교 고학년의 성격강점 군집유형에 따른 교사-학생 관계 및 학교적응 = Upper elementary students’ character strengths: Relationships between teacher-student relationship and school adjustment

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was to examine the characteristics of student groups according to their character strengths types along with teacher-student relationship and school adjustment. The subjects were 581 upper elementary school students from 6 elementary schools in Seoul, Korea. Hierarchical cluster analysis showed that students were
classified into three groups(i. e., high, medium, and low levels of character strengths group(CSG)) based on the degrees of character strengths(i. e., wisdom, humanity, courage, temperance, justice, transcendence) Findings showed that the ‘high level of CSG’ students had better relationship with their teacher than the ‘medium level of CSG’
or ‘low level of CSG’. And ‘high level of CSG’ students had better school adjustment than the ‘medium level of CSG’ or ‘low level of CSG’. The results of this study can be used as the background information for developing character strength-based positive education program.

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 서울 소재 초등학교에 재학 중인 고학년(5학년, 6학년)학생 581명을 대상으로 이들의 성격강점 수준에 따른 집단을 구분하여, 이에 따른 집단 간 교사-학생 관계 및 학교적응이 차이를 보이는지에 대해 탐색하고자 하였다. 성격강점의
수준에 따라 집단을 구분하기 위하여 위계적 군집분석을 수행한 결과, 3개의 집단으로 구분되었는데, 성격강점의 6개 덕목(지혜와 지식, 인간애, 용기, 절제, 정의, 초월성) 수준에서 ‘상집단’은 모두 높았으며, ‘중집단’은 모두 중간 수준으로 나타났고, ‘하집단’은 모두 낮은 수준을 보였다. 성격강점 군집유형에 따른 세 집단 간 교사-학생 관계(이해공감, 친밀감, 신뢰감, 존중감, 유능감) 및 학교적응(학교애, 학교회피, 협동적 참여, 자기주도성)의 차이를 분석한 결과, 세 집단 간 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 본 연구결과를 토대로 볼 때, 교사-학생관계에 있어서 성격강점 수준이 높은 학생들은 교사로부터 더 많은 관심과 인정을 받는다고 지각하고 있는 것으로 나타났다. 반면, 성격강점 수준이 낮은 학생들은 교사로부터 애정을 적게 받고, 교사에 대한 믿음이 적으며, 존중받지 못한다고 지각하고 있는 것으로 나타났다. 학교적응에 있어서 성격강점 수준이 높은 학생일수록 학교생활을 즐겁게 하며, 교육활동에 대한 참여도와 의욕이 높은 것으로 나타났다. 이와 같은 본 연구결과는 학생들의 교사-학생관계와 이들의 학교적응을 원활하게 하는데 도움이 되는 성격강점을 함양하는 프로그램 개발의 기초자료로 활용될 수 있을 것으로 기대된다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론
• Ⅱ. 이론적 배경
• Ⅲ. 연구방법
• Ⅳ. 연구 결과
• Ⅴ. 논의 및 결론

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