도덕과 교육과정에 관한 문제제기-Kohlberg와 Dewey의 관점 = The Problomes of Moral Subject Curriculum-Focused on Kohlberg`s theory and Dewey`s ethical thought

국문 초록 (Abstract)

7차 교육과정과 개정교육과정은 통합적 인격교육론을 표방하면서 도덕과 교육의 정체성 확립을 꾀하고 있다. 본 연구에서는 교육과정 개정 때마다 도덕과의 존폐논란이 제기되어 왔는데 과연 이런 논란에 일일이 대응하는 것이 과연 필요한 것인지 묻고 있다. 그리고 지나치게 덕교육의 관점을 강조하는 통합적 인격교육론에 치우친 교육과정이 운영되고 있다는 점, 초등학교 저학년에서 습관화를 강조하는 것에 대한 이론적 정당화가 취약하다는 점을 문제점으로 지적하고 있다. 또한, 어린이 철학의 관점이 도덕과의 정체성 확립에 필요하다고 보며, 이는 Kohlberg의 이론과 배치되지 않음을 보여준다. 본 연구는 Kohlberg와 Dewey의 관점으로 이러한 문제제기에 대한 나름의 시사점을 찾고 있으며, 동시에 그들의 관점은 여전히 우리 현장의 도덕교육에서 유효하며 교육과정 개정 작업에서 중요하게 고려되어야 한다고 본다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The main purpose of this study is to raise some problems of the recent curriculum of moral education in Korean elementary school, and take Kohlbergian approach and Deweyan ethical thought as its context for argument. What gose wrong in the moral subject curriculum? Findings from this study are summarized below. Firstly, Whenever curriculum is revised, it has been raised that moral subject retain or quit. But, in this study, its argument is not useful for children`s Moral education. Secondly, The integrated approach to character education has been emphasized too severely and exaggerated in 7th and `07 revised moral subject curriculum. Thirdly, It is not justified theory that should be stressed on habituation for young elementary school student`s moral education. Forthly, A new approach for identification of moral subject in view of hilosophy for children is recommended in the Korean school moral education. It wouldn`t run counter to the Kohlbergian approach.

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