지적·발달장애 특수학교의 학생안전사고 실태 및안전교육에 관한 특수교사의 인식 = Actual Condition on Students' Safety Accidents and Perception of Special Teachers on Safety Education at special schools for intellectual and developmental disabilities

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Actual Condition on Students' Safety Accidents and Perception of Special Teachers on Safety Education at special schools for intellectual and developmental disabilities This paper was supported(in part) by Research Funds of Kwangju Women's University in 2017 ** Professor, Department of Elementary Special Education, Kwangju Women's University





Sang-Hee Park





The purpose of this study is to investigate the actual condition of students' safety accidents at the special schools for intellectual and developmental disabilities and to identify the special teachers' perception about safety education for students with disabilities. The subjects of the study were 269 special teachers who work at special schools for intellectual and developmental disabilities in Gwangju Metropolitan City and Jeollanamdo. Data collection responded to questionnaires to investigate the perceptions of special education teachers about the actual conditions of student safety accidents and safety education. The collected data were analyzed using descriptive statistics and frequency analysis to identify the subjects' perceptions using SPSS 21.0. The mean and standard deviation were calculated to investigate the perception of special education teachers on safety education. The mean and standard deviation were analyzed by independent sample t - test and one - way ANOVA.
The results of the study are as follows. First, 69.1% of the teachers of the special schools for the intellectual developmental disabilities experienced safety accidents. The most frequent occurrence was middle school, abrasion, bruising, scraping or biting, and students' own accidents were the most frequent. Second, as a result of investigating the perception of special education teachers about safety education, it showed that there is a lot of concern about safety education and actual implementation level. And the need for safety education was strongly recognized, and there was a somewhat low demand for the recognition of time required for safety education. In addition, I felt difficulty in carrying out the safety education more than usual, and I pointed out that the seriousness of the disability and lack of proper education data were the reasons. Third, there was a statistically significant difference according to career, gender, and safety education level in the difference of perception level of special education teachers regarding safety education.




<Key words> students safety accidents, safety education, intellectual disabilities.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 지적·발달장애 특수학교의 학생안전사고 실태를 살펴보고, 장애학생의 안전교육에 관한 특수교사의 인식을 살펴보기 위해 광주전남지역의 지적·발달장애 특수학교를 대상으로 실시한 조사연구이다. 지적·발달장애 특수학교에 근무하고 있는 특수교사 269명을 대상으로 질문지를 통하여 자료를 수집하였으며 수집된 자료는 SPSS 21.0을 사용하여 분석 처리하였다. 연구결과는 첫째, 지적발달장애 특수학교 교사의 69.1%가 안전사고를 경험한 것으로 나타났으며, 중학교에서 가장 많이 발생하였고, 찰과상이나 타박상, 할퀴거나 물리는 경우가 많고, 학생 자신에 의한 사고가 가장 자주 발생하는 것으로 나타났다. 둘째, 안전교육에 관한 특수교사의 인식을 조사한 결과 안전교육에 관한 관심도나 실제 실시하는 수준이 매우 놓게 나타났으며, 안전교육의 필요성을 강하게 인식하고 있었으나 안전교육 의무시간의 추가 확보에는 다소 낮은 요구 수준을 보였다. 또한, 안전교육을 실시하는데 어려움을 느끼고 있었으며 그 이유를 장애의 중증화, 적절한 교육 자료의 부재로 꼽았다. 셋째, 안전교육에 관한 특수교사의 변인별 인식 수준의 차이를 비교한 결과, 경력과 성별, 안전교육 이수 여부에 따라 통계적으로 유의미한 차이를 보인 것으로 나타났다.

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