한국의 사교육비와 관련 요인 관계에 대한 메타분석 = The Relationship Between Private Tutoring Expenditure and Relevant Factors in South Korea

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 사교육비와 관련 요인, 즉 사교육 결정요인 및 성취도 효과간의 관계의 크기를 종합하여 제시하는 것을 목적으로 한다. 16건의 선행 연구에서 도출한 275개 효과 크기를 사용하여 분석한 결과, 전체적인 효과크기는 0.15인 것으로 나타났다. 또한 개인, 가족, 학교별 사교육 결정요인, 교과목별 성취도, 자료수집 방법 등으로 구분하여 하위그룹 분석을 실시하였다. 개인특성과 사교육비의 평균 효과크기는 0.147, 가정배경과 사교육비의 평균 효과크기는 0.210, 학교만족도와 사교육비의 평균 효과크기는 -0.02, 그리고 학업성취도와 사교육비의 평균 효과크기는 0.083이었다. 하위그룹분석 결과 학생의 사회경제적 배경이 사교육비 지출 수준과 가장 관련성이 높았고, 영어와 수학성취도가 사교육비 지출 수준과 관련성이 높았다. 이러한 분석결과는 한국의 교육정책이 저소득층 학생을 위한 학교 내 다양한 보충 프로그램을 제공하는 등 교육격차 해소에 초점을 맞추어야 함을 시사한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study synthesizes the magnitude of the relationship between private tutoring expenditure and related factors, focusing on determinants of private tutoring and its effect on academic achievement. Using 275 effect sizes (ESs) from 16 studies, this study found the overall ES to be 0.150, using a random-effects model. Subgroup analyses based on several study characteristics, such as determining variables categorized by individual, family, and school factors; academic achievement by subject; and data collection method, were also conducted to determine the effects of private tutoring expenditure. Average ESs of private tutoring expenditure with individual characteristics, family background, school satisfaction, and academic achievement were 0.147, 0.210, -0.02, and 0.083, respectively. The overall results with subgroup analyses indicate that students’ socioeconomic status has the strongest linkage with private tutoring expenditure, and that English and math achievement are also highly related to spending on private tutoring. We suggest that Korean educational policy should be geared toward compensating low-income students for existing disadvantages with diverse educational programs at school.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. Introduction
• Ⅱ. Literature Review and Conceptual Framework
• Ⅲ. Methods
• Ⅳ. Results
• Ⅴ. Discussions
• Ⅵ. Conclusion
• References