파킨슨병 환자를 위한 무용프로그램의 블렌디드-러닝(Blended-Learning) 방안 연구 = A study on Blended-Learning methods of dance programs for parkinson's disease patients

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to seek blended learning plans for a dance program
for patients with Parkinson’s disease, applying the blended learning
method in which online and offline methods are combined to a dance
program. This study was conducted because it was judged that a new
change would also be needed for the dance program for patients with
Parkinson’s disease as online/offline education methods are utilized
and spread in many different spheres.
For this purpose, this study understood the concept of Parkinson’s
disease, the definition and characteristics of blended learning, and
overseas examples and effects of dance programs for patients with
Parkinson’s disease through literature research. And then, in-depth
interviews were conducted with patients with Parkinson’s disease, who
experienced online/offline dance programs and professional dance
instructors in ‘Dance for PD’ to examine the role and therapeutic
effect of dance and the advantages/disadvantages of online/offline
dance programs perceived by them. The results of the in-depth
interviews are as follows.
First, it turned out that for patients with Parkinson’s disease,
dance was a tool to help with body movement and played a role in
changing their expressive power, cognitive ability, and change of mood
in positive ways.
Second, it turned out that it had physically and psychologically
positive therapeutic effects in patients with Parkinson’s disease.
Third, for patients with Parkinson’s disease, an offline dance
program had advantages, e.g., It could give immediate feedback. It
allowed the participants to check the instructors’ movements in
detail. It allowed them to do various dance activities. They could form
a community among themselves. On the other hand, it had disadvantages,
e.g., It was inconvenient to move to the place of a lesson. It took a
long time to transport to the place. Transportation costs were
burdensome, and the instructor had difficulty immediately changing the
class according to the situation.
Fourth, for patients with Parkinson’s disease, an online dance
program had advantages, e.g., It minimized the inconvenience and burden
of long-distance travel for patients. The participants could
participate in the dance program anywhere and at any time. They could
participate freely in the place where they were, not being conscious of
the gaze of others. However, it had disadvantages, e.g., It was
inconvenient to operate the online system. There was no smooth feedback
between the instructor and the participants. The participants could not
get help with dance movements. The accuracy of performing movements was
poor.
Fifth, the instructors’ thoughts about important factors in the
offline dance program for patients with Parkinson’s disease are as
follows: Patients’ safety and arousing their interest, the selection
of music for the programs, communication with patients and care for
them in class, and the interactions between instructors and
participants and the method of teaching of the instructors.
Sixth, the instructors’ thoughts about important factors in the
online dance program for patients with Parkinson’s disease are as
follows: Patients’ safety, the use of simple movements, and the
composition of appropriate movements.
The blended learning plans for dance programs for patients with
Parkinson’s disease based on the literature research and the results
of the in-depth interviews are as follows.
First, the need for online and offline blending. The blended learning
methods in which the online method can actively be utilized to minimize
the burden of travel time and transportation costs, etc. in patients
with Parkinson’s disease, include the Z (Zigzag) type and the H
(Ladder) type.
Second, the blending of contents. Dance techniques or dance
activities used to enhance the physical functions of patients with
Parkinson’s disease and draw various movements should appropriately be
blended for offline and online situations.
Third, the blending of methods. It is necessary to use online and
offline methods, provide videos along with them and compose a program
in which various methods are blended so that patients with Parkinson’s
disease can increase their understanding of dance and increase the
learning effect.
Fourth, the blending of program components. In dance programs for
patients with Parkinson’s disease, importance is necessarily attached
to several elements such as the participants’ safety, music, precise
tempo, speed of movement, repetition, improvisation, expression,
motivation, and interest, and the components should appropriately be
blended according to the characteristics of online and offline
programs.
Regarding the results of this study, suggestions are made as follows.
First, it would be necessary to conduct follow-up studies to verify
and analyze the effect by concretizing the dance program applying the blended learning plans proposed by this study.
Second, for a study of the level of participation in the blended
learning dance program for patients with Parkinson’s disease, the need
for follow-up studies comes up on the level of participation of the
actual patients with Parkinson’s disease and their impressions after
the experience of the program in cooperation with professional dancer
support centers, university hospitals across the country, nursing
homes, and sports centers.
Third, it would be necessary to conduct studies of an online platform
for patients with Parkinson’s disease to continuously revitalize
blended learning programs and build up a platform.
Fourth, it would be necessary to conduct teaching plans for blended
learning for the instructors who run dance programs.
Hopefully, dance programs for patients with Parkinson’s disease will
be developed in more diverse ways and expanded nationwide according to
the above results of the study, and continuous domestic studies will be
conducted on Parkinson’s disease and dance programs.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 온라인과 오프라인 방식이 결합된 블렌디드-러닝(Blended-Learning) 방법을 무용프로그램에 적용하여 파킨슨병 환자를 위한 무용프로그램의 블렌디드-러닝(Blended-Learning)방안을 모색하는데 그 목적이 있다. 온·오프라인 교육 방식이 다방면에서 활용되고 확산되는 가운데 파킨슨병 환자를 위한 무용프로그램 또한 새로운 변화가 필요할 것으로 판단되어 본 연구를 진행하였다.
이를 위하여 파킨슨병의 개념과 블렌디드-러닝(Blended-Learning)의 정의 및 특징, 파킨슨병 환자를 위한 무용프로그램의 해외 사례 및 효과에 대해 문헌연구를 통해 파악하였다. 이후 온·오프라인 무용프로그램을 경험한 파킨슨병 환자와‘Dance for PD'의 전문 무용 강사를 대상으로 심층면담을 진행하여 이들이 느끼는 무용의 역할과 치료적 효과 및 온·오프라인 무용프로그램의 장단점에 대하여 알아보았다. 심층면담의 결과는 다음과 같다.
첫째, 파킨슨병 환자에게 무용은 신체 움직임을 도와주는 도구이자 환자들의 표현력, 인지능력, 기분전환 등을 긍정적으로 변화시켜주는 역할을 하는 것으로 나타났다.
둘째, 무용은 파킨슨병 환자의 신체적·심리적으로 긍정적인 치료 효과를 주는 것으로 나타났다.
셋째, 파킨슨병 환자에게 오프라인 무용프로그램은 즉각적인 피드백의 가능, 강사의 동작 확인을 자세하게 할 수 있음. 다양한 무용 활동의 가능, 참여자들 간 커뮤니티 형성 가능이 장점이었다. 반면 수업 장소로 이동해야하는 대한 불편함, 이동시 많은 시간이 걸림, 교통비용에 대한 부담과 강사들에게는 즉각적인 현상들에 따른 수업 변화의 어려움이 단점이었다.
넷째, 파킨슨병 환자에게 온라인 무용프로그램은 환자들의 거리 이동에 대한 불편한과 부담감을 최소화 시키고, 언제 어디든지 무용프로그램에 참여를 할 수 있다는 것과 타인의 시선을 의식하지 않고 내가 있는 공간에서 자유롭게 참여할 수 있다는 것이 장점이었다. 그러나 온라인 시스템 조작에 대한 불편함, 강사와 참여자간의 원활하지 않은 피드백, 무용 동작에 대한 도움을 받을 수 없음, 동작 수행의 정확성이 떨어진다는 점이 단점으로 나타났다.
다섯째, 파킨슨병 환자를 위한 오프라인 무용프로그램의 중요 요소에 대한 무용 강사들의 생각은 다음과 같다. 환자들의 안전과 흥미유발, 이를 위한 음악 선정, 수업 시 환자들과의 소통과 보살핌, 강사와 참여자의 상호작용, 강사의 교수법이다.
여섯째, 파킨슨병 환자를 위한 온라인 무용프로그램의 중요 요소에 대한 강사들의 생각은 다음과 같다. 환자들의 안전, 단순한 동작 사용, 적절한 동작의 구성이다.
문헌연구와 심층면담 결과를 토대로 도출한 파킨슨병 환자를 위한 무용프로그램의 블렌디드-러닝 방안은 다음과 같다.
첫째, 온·오프라인 블렌딩의 필요성이다. 파킨슨병 환자의 이동시간 및 이동비용 등의 부담을 최소화하기 위하여 온라인 방식을 적극 활용할 수 있는 블렌디드-러닝 방식은 Z형(Zigzag)과 H형(Ladder)이다.
둘째, 내용의 블렌딩이다. 파킨슨병 환자들의 신체적 기능을 향상시켜주고 다양한 움직임을 이끌어내기 위해 사용되는 무용기술 혹은 무용 활동은 오프라인과 온라인 상황에 맞게 적절하게 블렌딩 되어야 한다.
셋째, 방법의 블렌딩이다. 온라인과 오프라인 방식을 적절히 사용하고 이와 함께 동영상을 함께 제공하여 파킨슨병 환자들이 무용에 대한 이해도와 학습효과를 높일 수 있는 다양한 방법이 블렌딩 된 프로그램의 구성이 필요하다.
넷째, 프로그램 구성 요소의 블렌딩이다. 파킨슨병 환자를 위한 무용프로그램은 반드시 참여자들의 안전, 음악, 정확한 박자, 움직임의 속도, 반복, 즉흥, 표현, 동기 및 흥미유발 등 여러 가지 요소들이 중요시되는데 구성 요소들은 온라인과 오프라인 프로그램의 특징에 따라 적절하게 블렌딩 되어야 한다.
본 연구 결과에 대한 제언은 다음과 같다.
첫째, 본 연구가 제안하는 블렌디드-러닝 방안을 적용한 무용프로그램을 구체화시켜 효과를 검증하고 분석하는 후속연구가 필요하다.
둘째, 파킨슨병 환자를 위한 블렌디드-러닝 무용프로그램의 참여도 연구를 위하여 전문무용수지원센터, 전국의 대학병원, 요양원, 운동센터 등과 협력하여 실제 파킨슨병 환자들의 참여도와 프로그램을 경험한 후 느끼는 것들에 대한 후속연구의 필요성이 제기된다.
셋째, 블렌디드- 러닝 프로그램을 지속적으로 활성화시키기 위한 파킨슨병 환자의 온라인 플랫폼에 대한 연구와 플랫폼의 구축이 필요하다.
넷째, 무용프로그램을 진행하고 있는 강사들을 위한 블렌디드-러닝 교수방안에 대한 연구가 이루어져야 할 것이다.
이상의 연구 결과에 따라 앞으로 파킨슨병 환자를 위한 무용프로그램이 더욱 다양한 방법으로 발전하여 전국적으로 확대되길 기대하며, 파킨슨병과 무용프로그램에 대한 국내의 지속적인 연구가 이루어지기를 바란다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 문제 6
• 3. 용어 정리 7
• 4. 연구의 제한점 8
• Ⅱ. 이론적 배경 9
• 1. 파킨슨병의 이해 9
• 가. 파킨슨병 환자의 움직임 특징 11
• 나. 파킨슨병 환자를 위한 움직임 치료 13
• 2. 파킨슨병과 무용프로그램의 사례연구 18
• 3. 파킨슨병 환자를 위한 무용프로그램의 치료적 효과 29
• 4. 블렌디드-러닝(Blended-Learning)기반 교육 프로그램 모형 31
• 가. 블렌디드-러닝의 개념과 특성 32
• 나. 블렌디드-러닝의 유형 및 학습설계요소 36
• 5. 블렌디드-러닝(Blended-Learning)과 무용프로그램 41
• Ⅲ. 연구방법 및 절차 46
• 1. 연구 참여자 46
• 2. 연구 절차 및 자료수집 51
• 3. 자료 분석 56
• 4. 연구의 신뢰성 확보 59
• 5. 연구 윤리 62
• Ⅳ. 결과 및 논의 64
• 1. 파킨슨병 환자에게 무용의 역할에 관한 분석 64
• 2. 파킨슨병 환자에게 무용의 치료적 효과에 관한 분석 66
• 3. 파킨슨병 환자에게 온·오프라인 무용프로그램의 필요성 69
• 가. 파킨슨병 환자에게 오프라인 무용프로그램의 장단점 69
• 나. 파킨슨병 환자에게 온라인 무용프로그램의 장단점 73
• 4. 파킨슨병 환자를 위한 무용프로그램의 블렌디드-러닝(Blended-Learning) 방안 78
• Ⅴ. 결론 및 제언 86
• 1. 결론 86
• 2. 제언 90
• 참고문헌 92
• 부 록 101
• Abstract 108

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