질적 메타분석을 통한 국악교육 교수-학습법 연구 경향 분석 연구 : 2000년부터~2019년을 중심으로

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aimed to examine the current status of teaching/learning methods of Korean traditional music education, suggest ways to further develop this field, and provide detailed research directions based on a research trend analysis. To do so, 262 doctoral dissertations and academic journal articles published in 2000–2019 were selected and classified by period, research method, research topic, and research conclusion, and analysed through a qualitative meta-analysis.
Looking at the analysis results by period. First, the research results on this topic have increased quantitatively since 2009, when the curriculum was reorganized. Second, the average number of doctoral dissertations published per year is 0.85, which indicates that little attention has been paid to this area of research. This can be interpreted to mean that most universities do not have a long history of doctoral programs, suggesting insufficient training of professional researchers in this field. The annual average number of academic journal articles is 12.25. It has increased significantly since 2008. This seems to be due to the revitalized discussion on teaching/learning methods of Korean traditional music in various academic journals following the reorganization of the music curriculum in 2007. Third, the number of researchers analyzing this topic is small, so it is necessary to foster specialists in this area. Fourth, as the proportion of creative music in education has increased since 2009, the research on this area seems to be changing as the curriculum is revised. In addition, studies on creative Korean traditional music education programs for small children have also recently emerged. Fifth, with the curriculum revision, research has been increasing since 2015 to expand the scope of special-purpose and web-based teaching/learning methods. Sixth, quantitative studies based on positivism are on the rise. Seventh, since 2009, research that had focused on Western-style teaching/learning methods has changed to studies focused on Korean traditional music education. Although existing studies were conducted with Western teaching/learning methods as a theoretical basis, a new research strain began emerging with the 2009 curriculum reform focusing on the original purpose of Korean traditional education and the fundamental difference in teaching/learning methods between Western and Korean traditional music.
Regarding the analysis results by research method, “literature reviews” account for the largest portion, with 200 articles (76.3%). Most of the qualitative research is focused on literature reviews; this calls for the diversification of research methods. It is also expected that quantitative research on preschoolers, including toddlers will increase.
The analysis results by research topics are as follows: First, qualitative research has mainly focused on textbooks through literature reviews, specifically on academic-centered textbooks that form the basis of teaching/learning in Korean traditional music education. Research on instructional plans and curricula has been continuously studied. Second, there is a large difference in the number of qualitative and quantitative studies. The scarcity of quantitative research shows the limitations of research methods for experiments and surveys. This can also be interpreted as a result of the discontinuity of subsequent studies due to the lack of prior research. Third, studies are observational and center on preschool children and elementary school students for practical field purposes.
The research conclusions were also analyzed. First, “describing phenomena” occupies the largest portion accounted for 18.3% (48 articles). Since the 2015 curriculum reform, research record have emerged the most, and are continuously expanding in quantity. Studies on the curriculum reflecting the reforms in 2009 and 2015 have increased, and studies on instructional plans using storytelling and visual thinking methods have also emerged. Second, the largest proportion, 168 articles (64.1%), covered “finding alternatives.” Third, there were 46 articles (17.5%) focusing on “field applicability.” Since the 2009 music department curriculum revision, the proportion of experimental quantitative research as a whole has increased, and a change in research methods is clearly visible.
The implication of this study is the first attempt to analyze the trend of teaching/learning methods of Korean traditional music education using a qualitative meta-analysis, and thus establishes the academic foundation in this area. A research analysis framework and detailed analysis model were presented to derive the research trends of this topic based on the qualitative meta-analysis. In addition, a new foundation was suggested that future research in this field more clearly present the scope of research and research topics.
The author believes that this research will contribute to the existing body of studies on the trends of Korean traditional music education. And It suggests the need to change the teaching/learning methods of this topic in accordance with social change. Furthermore, it recognizes the difference between Korean traditional music and Western music and describes the importance of developing a specific teaching/learning method for Korean traditional music education. It also advocates research implications for the importance of teaching/learning methods based on creative and interdisciplinary thinking.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 국악교육 교수-학습법 분야의 현황을 살펴보고, 연구 경향 분석을 토대로 향후 국악교육 교수-학습법 분야의 발전 및 세부적인 연구 방향을 제시하는 것에 있다. 이를 위해 2000년부터 2019년까지 20년간 간행된 박사학위 논문 및 학술지 262편을 선별하였고, 질적 메타분석을 통하여 시기별, 연구 방법별, 연구 내용별, 연구 결과별로 분류하여 국악교육 교수-학습법 분야의 연구 경향의 흐름을 분석하였다.
시기별 분석 결과를 살펴보면 첫째, 국악교육 교수-학습법의 연구 실적은 교육과정 개편이 이루어진 2009년 이후 양적 증가가 이루어졌다. 둘째, 박사학위 논문의 간행 수는 연평균 0.85편으로 논문의 수가 적음을 알 수 있다. 이는 대부분의 대학들의 박사 과정의 역사가 길지 않기 때문으로 해석되며, 국악교육 교수-학습법 분야의 전문 연구자의 양성이 미흡함을 시사한다. 학술지 간행 수는 연평균 12.25편으로 2008년부터 연구 실적이 크게 증가하였다. 이는 2007년부터 시행된 음악과 교육과정 개편에 따라 다양한 학술지에서 국악교육 교수-학습법에 관하여 논의된 것에 기인한 것으로 보인다. 셋째, 국악교육 교수-학습법 관련 연구자의 수가 적어 향후 다양한 연구자의 육성이 필요하다. 넷째, 2009년을 기점으로 교육 내용에서 창작 부분이 차지하는 비중이 증가하고 있어 교육과정 개정에 따라 국악교육 교수-학습법에 대한 연구 내용이 변화하고 있음을 알 수 있다. 또한 유아의 창작 국악교육 프로그램에 관한 연구들이 나타나는 것을 알 수 있다. 다섯째, 교육과정 개정에 따라 2015년 이후 특수 목적 및 웹 기반의 교수-학습법 등에 대한 외연을 확장하기 위한 연구가 증가하고 있다. 여섯째, 실증주의 기반의 양적연구가 증가하고 있다. 일곱째, 2009년 이후 서양의 교수-학습법 기반의 연구에서 국악교육에 초점을 맞춘 연구로 변화하고 있다. 기존 연구는 서양의 교수-학습법을 이론적 근거로 하여 연구가 이루어졌으나 교육과정이 개편된 2009년 이후 국악교육에 대한 본연의 목적, 국악과 양악 간의 교수-학습법의 차이점을 인식하고, 이를 기반으로 한 연구가 나타나기 시작했다.
연구 방법별 분석 결과를 살펴보면‘문헌분석’은 200편(76.3%)으로 가장 많은 비중을 차지하고 있으며, 질적연구에 있어 대부분의 연구가 문헌분석에 치중되어 있어 연구 방법의 다양화가 필요할 것으로 보인다. 그 외 향후 유아 및 미취학아동 대상의 양적연구가 증가할 것으로 예상된다.
연구 내용별 분석 결과를 살펴보면 첫째, 문헌분석을 통한 교과서 위주의 질적연구가 많은 비중을 차지하고 있다. 국악교육 교수-학습의 근간인 학제 중심의 교과서를 중심으로 지도방안과 교육과정 내용 연구가 연도별 편차 없이 지속적으로 연구되었다. 둘째, 질적연구와 양적연구에서 비중의 편차가 크게 발생하는 것을 알 수 있다. 양적연구 비중의 희소성은 실험 및 설문에 대한 조사 방법의 한계를 보여주는 것으로, 기존의 선행연구 부족으로 인한 후속 연구의 연속성 단절에 따른 결과로 해석될 수 있다. 셋째, 연구 내용이 현장적용적 측면에서 미취학 아동과 초등학생 위주의 관찰연구들이 중심을 이루고 있다.
연구 결과별 분석 결과를 살펴보면 첫째, 연구 결과에 대한 연구경향에서‘현상도출’은 48편(18.3%)으로 나타났다. 2015 개정 교육과정 이후 연구 실적이 가장 많이 출현하며 지속적인 양적 확대를 이루고 있다. 2009년도와 2015년도 개정을 반영한 교육과정에 관한 연구가 증가되었고, 스토리텔링 및 비주얼싱킹 등을 활용한 지도방안에 관한 연구 등이 새롭게 출현하였다. 둘째,‘대안도출’은 168편(64.1%)으로 가장 큰 비중을 차지하고 있다. 셋째,‘현장적용’은 46편(17.5%)으로 나타났다. 2009 개정 음악과 교육과정 이후의 연구부터는 양적연구의 실험연구 비중이 전체적으로 증가하고 있어 연구 방법 측면에서의 변화를 볼 수 있다.
본 연구는 질적 메타분석을 활용하여 국악교육 교수-학습법 연구 경향 분석을 최초로 시도한 논문으로 학술적 토대를 마련하였다. 국악교육 교수-학습법 연구 경향을 도출하기 위한 연구 분석틀 및 세부 분석 모형을 제시하였으며, 질적 메타분석을 활용하여 연구 경향을 도출하였다. 그리고 국악교육 경향에 대한 기존 연구 흐름에 기여하였으며, 사회적 변화에 따라 국악교육 교수-학습법의 변화가 필요함을 제시하였다. 뿐만 아니라 국악과 양악의 차이점을 인식하고, 국악교육에 적합한 교수-학습법 개발의 중요성을 서술하였고, 창의적·융합적 사고에 따른 교수-학습법의 중요성 등의 연구적 함의를 갖는다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구 범위 및 방법 4
• 3. 선행연구의 검토 8
• II. 국악교육의 이론적 배경 16
• 1. 국악교육의 의의 16
• 2. 국악교육 교수-학습법의 의의 26
• 3. 메타분석의 의의 42
• III. 국악교육 교수-학습법의 연구 방법 48
• 1. 연구 대상 48
• 2. 연구 절차 49
• 3. 연구 경향 분석을 위한 분석틀 개발 50
• Ⅳ. 국악교육 교수-학습법의 분석 결과 57
• 1. 시기별 연구 경향 분석 57
• 1) 2009 개정 음악과 교육과정 이전 65
• 2) 2009 개정 음악과 교육과정 이후 83
• 3) 2015 개정 음악과 교육과정 이후 103
• 4) 소결 123
• 2. 연구 방법별 연구 경향 분석 130
• 1) 질적연구 130
• 2) 양적연구 139
• 3) 소결 144
• 3. 연구 내용별 연구 경향 분석 147
• 1) 질적연구 147
• 2) 양적연구 163
• 3) 소결 172
• 4. 연구 결과별 연구 경향 분석 175
• 1) 질적연구 175
• 2) 양적연구 186
• 3) 소결 191
• Ⅴ. 결 론 194
• 1. 연구 결과의 요약 194
• 2. 연구의 함의 199
• 3. 연구의 한계점 및 향후 연구 방향 200
• 참고문헌 202
• [부 록] 228
• 국문초록 244
• Abstract 247