이 연구는 자기주도적 학습능력 신장을 위한 학습코칭 프로그램이 자기주도적 학습 능력 향상에 미치는 효과를 분석하여 학생의 자기주도 학습력 향상을 위한 학습 프로그램의 개발에 있어...
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2010
Korean
370
KCI등재후보
학술저널
197-212(16쪽)
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이 연구는 자기주도적 학습능력 신장을 위한 학습코칭 프로그램이 자기주도적 학습 능력 향상에 미치는 효과를 분석하여 학생의 자기주도 학습력 향상을 위한 학습 프로그램의 개발에 있어...
이 연구는 자기주도적 학습능력 신장을 위한 학습코칭 프로그램이 자기주도적 학습 능력 향상에 미치는 효과를 분석하여 학생의 자기주도 학습력 향상을 위한 학습 프로그램의 개발에 있어 기본 방향을 제시하는데 목적이 있다. 학습코칭 프로그램의 구성 요인을 도출하기 위해 자기주도 학습을 구성하는 요인으로 동기적 요인, 인지적 요인, 행동요인적 요인으로 분류하였으며, 이를 바탕으로 각 구성 요인별 하위 요인의 내용을 구성하여 프로그램을 운영 하였다. 프로그램에 참여한 실험 집단으로는 대전광역시 소재 중, 고등학생으로 학습캠프에 참가한 중학생 47명, 고등학생 32명 이었으며, 자기주도적 학습능력 신장을 위한 학습코칭 프로그램의 효과를 검증하기 위하여 실험집단에 사전 검사와 사후 검사를 실시하여 프로그램의 효과를 검증하였다. 이 연구에서 얻어진 결과를 요약하면 다음과 같다. 학습코칭 프로그램의 구성 항목에 대한 설문 분석 결과 개방성, 자아개념, 내재적 동기, 자율성, 창의성, 문제해결력, 자기평가 등 모든 요인에서 유의도 .000** 으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났으며, 특히 자아개념, 자율성, 자기평가 요인에 대한 평균 차이가 큰 것으로 나타났다. 이는 학습코칭 프로그램 운영을 통해 자기주도학습력이 증가되었다는 것을 의미하며, 21세기가 요구하는 긍정적 자아개념 및 자기책임감을 토대로 하는 자기주도적인 인재 개발에 있어 도움이 될 수 있을 것으로 본다. 이를 위해, 학습 현장에서의 교수학습 방법의 새로운 패러다임이 요구되며, 학습 전략에 따른 학습 효과를 높이기 위한 꾸준한 연구와 노력이 필요할 것이다.
다국어 초록 (Multilingual Abstract)
This study aims to provide a fundamental outline for students' learning coaching program to improve students' self-directed learnig skill by analyzing the students' psychological impacts of the program. Constructed factors in the program for developme...
This study aims to provide a fundamental outline for students' learning coaching program to improve students' self-directed learnig skill by analyzing the students' psychological impacts of the program. Constructed factors in the program for development of self-directed learning skill was classified into motivational, cognitive, and behavioral factors. Concentrated on the subsequent factors composed of three constructed factors, learning coaching program was planned and implemented. The Subjects (I prefer an expression, “participant”, please consider it) of this study are Daejeon metropolitan city middle (47) and high school students participated in the learning camp. This study investigates the effectiveness of the program regarding participants' self-directed learning skills by conducting the experimental group pre-test and post-test and analyzing the statistical significance. The results of this study was summarized as follows. According to the data collection and analysis, the factors including openness, self-concept, intrinsic motivation, autonomy, creativity, problem solving, self-assessment were statistically significant. This results shows that self-directed learning ability can be improved by the program for development of self-directed learning skill, which means this program can be helpful in development of human resources who have the leadership with a positive self-concept and self-responsibility. Accordingly, a new paradigm for the teaching methods and the learning strategies to improve learning outcomes is required in the learning program. This study recommends consistent research and attention with respect to a variety of learning strategies to improve students' learning outcomes.
목차 (Table of Contents)
참고문헌 (Reference)
1 송인섭, "현장적용을 위한 자기주도 학습" 학지사 45-74, 2006
2 송인섭, "학습자 중심의 21세기 패러다임: 방법과 전망" 한국교육심리학회 22 (22): 881-896, 2008
3 현정숙, "초등학교 아동의 자기주도 학습력 향상을 위한 수업모형 개발" 동아대학교 1999
4 정미경, "중학생의 자기조절학습 검사 개발" 한국교육학회 41 (41): 157-182, 2003
5 진영은, "자기주도학습에 관한 국내 연구동향 및 과제" 한국교원교육학회 24 (24): 221-249, 2007
6 배영주, "자기주도학습과 구성주의" 원미사 2005
7 심미자, "자기주도적 학습의 이해" 열린 165-182, 2001
8 안미숙, "자기주도적 학습을 위한 독서 교과서 개발에 관한 연구" 한국교원대학교 교육대학원 2007
9 박영태, "자기주도 학습력의 이해" 부산동아대학교 출판부 18-19, 2002
10 이명자, "자기조절학습전략, 자기효능감 및 학업성취도 수준에 따른 학업적 동기와 자기평가의 차이" 중등교육연구소 53 (53): 85-104, 2005
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3 현정숙, "초등학교 아동의 자기주도 학습력 향상을 위한 수업모형 개발" 동아대학교 1999
4 정미경, "중학생의 자기조절학습 검사 개발" 한국교육학회 41 (41): 157-182, 2003
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11 양명희, "자기조절학습의 모형탐색과 타당화 연구" 서울대학교 2000
12 홍기칠, "자기조절 기능의 발달수준에 따른 컴퓨터 본위수업의 통제방략이 학습 과 동기에 미치는 효과" 경북대학교 1994
13 홍기칠, "구성주의적 자기주도학습을 위한 학습력 분석과 학습모형 개발" 한국교육심리학회 18 (18): 75-98, 2004
14 West, R. F., "Structural analysis of the self directed learning readiness scale: A confirmatory factor analysis using Lisel modeling" Oklahoma Research Center for Continuing Professional and Higher Education of the University of Oklahoma 1990
15 Knowles, M. S., "Self-directed: a guid for learners and teachers" Association Press 1975
16 Long,H.B., "Self-directed learning: A guide for learners and teachers" Association Press 1995
17 Baumert, J., "Prepared for life-long learning. Frame of reference for the measurement of self-regulated learning as a cross-curricular competency in the PISA project" OECD 1998
18 Skager, R. W., "Organizing school to encourage self-direction in learners" UNESCO Institute for Education 1978
19 Pintrich, P. R., "Motivation and self-regulated learning components of classroom academic performance" 82 : 33-40, 1990
20 Guglielmino, L. M., "Development of the self-directed learning readiness scale" University of Georgia 1977
한국과 대만의 중학교 1학년 기술 교과서 체제 비교 분석
NIE를 활용한 환경 글쓰기 교육프로그램이 초등학생의 환경소양에 미치는 영향
학술지 이력
연월일 | 이력구분 | 이력상세 | 등재구분 |
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2025 | 평가예정 | 재인증평가 신청대상 (재인증) | |
2022-04-12 | 학술지명변경 | 외국어명 : Journal of Korean Practical Arts Education -> Journal of Korean Practical Arts Education Research | |
2022-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (계속평가) | |
2021-12-01 | 평가 | 등재후보로 하락 (재인증) | |
2018-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | |
2015-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | |
2011-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | |
2009-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | |
2007-01-01 | 평가 | 등재학술지 유지 (등재유지) | |
2004-01-01 | 평가 | 등재학술지 선정 (등재후보2차) | |
2003-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 PASS (등재후보1차) | |
2002-01-01 | 평가 | 등재후보 1차 FAIL (등재후보1차) | |
1999-07-01 | 평가 | 등재후보학술지 선정 (신규평가) |
학술지 인용정보
기준연도 | WOS-KCI 통합IF(2년) | KCIF(2년) | KCIF(3년) |
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2016 | 0.94 | 0.94 | 1.07 |
KCIF(4년) | KCIF(5년) | 중심성지수(3년) | 즉시성지수 |
1.06 | 1.03 | 1.387 | 0.54 |