정신분석 집단미술치료가 취약아동의 자아존중감에 미치는 영향에 관한 연구 = A Study on the Effect of Psychoanalytic Group Art Therapy on Self-Esteem of Disadvantaged Children

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 정신분석 심리치료에 근거한 집단미술치료 프로그램이 취약아동의 자아존중감에 어떻게 영향을 미치는지를 살펴보는 데 있다. 본 연구의 이런 목적을 달성하기 위해, 본 연구에서는 문헌조사와 실증조사분석을 함께 실시하였다. 본 연구의 문헌조사에서는 기존의 학술서적, 학술논문, 학위논문, 연구보고서 등을 살펴보면서 본 연구의 독립변수와 종속변수에 대해 이론적으로 논의하였다. 그리고 본 연구에서는 이런 이론적 논의의 결과를 토대로 해서 연구모형을 제시하였다.
그리고 실증분석을 위해서 본 연구에서는 대전광역시의 취약지역에 위치하고 있는 초등학교 방과후학교의 취약아동 5명과 지역아동센터의 취약아동 6명을 각각 아동집단으로 구성하여, 정신분석 집단미술치료 프로그램을 2014년 5월~8월에 걸쳐서 각각 10주(1주에 2회기)동안 실시하였다. 본 연구에서는 집단미술치료 프로그램의 원활한 진행을 위하여, 매 회기마다 보조 미술치료사 두 명의 도움을 받았다.
본 연구에서는 전실험설계에 근거한 질적 분석방법을 사용하였다. 이를 위하여 본 연구에서는 정신분석 집단미술치료 프로그램을 실시하기 이전과 실시하기 이후에 미술적 분석도구인 HTP(집-나무-사람)검사와 비미술적 분석도구인 문장완성검사(SCT)를 대상 아동에게 실시하였다. 여기서 HTP검사는 자아의 무의식적 정신세계를 보여주는 투사적 도구이고, 문장완성검사는 자아의 여러 영역과 관련된 자유연상을 보여주는 투사적 도구이다. 본 연구에서는 통계분석을 하지 않았고, 그 대신에 HTP검사와 문장완성검사를 통해 사전검사와 사후검사 사이의 변화를 질적 분석하여, 정신분석 집단미술치료 프로그램이 취약아동의 자아존중감을 증진하는 데 효과가 있는지를 조사하였다. 또한 본 연구에서는 조사대상자 각각이 정신분석 집단미술치료 프로그램을 진행하는 과정에서 보여준 작품, 행동 변화, 태도와 같은 비언어적 표현과 언어적 표현에 주목하면서, 조사대상자 각각이 자아존중감에서 변화가 있는지를 분석하였다.
본 연구에서 정신분석 집단미술치료를 진행하는 과정에서 조사대상자 아동의 행동이나 활동이 어떻게 변하는지를 질적으로 분석한 결과, 정신분석 집단미술치료 프로그램은 조사대상자 각각의 자아가 더 긍정적이고 적극적인 방향으로 나가는 데 이바지한 것으로 나타났다. 무엇보다도 본 연구에서는 정신분석 집단미술치료 프로그램이 취약아동의 총체적 자아존중감을 크게 증진하는 데 기여하는 것으로 나타났다.
또한 본 연구에서 조사대상자 각각이 그린 집그림, 나무그림, 남성그림, 여성그림을 통해 나타난 자아 관련 특성을 집단미술치료를 실시하기 이전과 이후 각각에 대해 분석한 결과, 정신분석 집단미술치료 프로그램이 조사대상자 각각의 자아를 증진시킨다는 점이 각 그림의 변화에서 분명하게 나타났다. 그리고 본 연구에서 문장완성검사를 통해 나타난 자아 관련 특성을 집단미술치료를 실시하기 이전과 이후 각각에 대해 분석한 결과, 정신분석 집단미술치료 프로그램은 조사대상자 각각의 자아존중감의 여러 하위요인에서 긍정적으로 변화를 가져오는 것으로 나타났다.
위와 같은 여러 결과를 종합해 볼 때, 본 연구에서 실시한 정신분석 집단미술치료 프로그램은 취약아동의 자아존중감을 증진하는 데 긍정적으로 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그리고 자아존중감의 여러 하위요인 중에서, 본 연구에서 실시한 정신분석 집단미술치료 프로그램은 취약아동의 총체적 자아존중감을 증진하는 데 특히 이바지한 것으로 나타났다.
본 연구의 이런 결과에 근거하여, 본 연구에서는 취약아동의 정신보건과 관련된 정책적 시사점으로 다음과 같은 방안을 제시하였다. 첫째, 취약아동의 정신보건을 다루는 영역에서는 다른 프로그램과 더불어 집단미술치료 프로그램도 적극적으로 활용할 필요가 있다. 둘째, 지역사회에서 취약아동의 정신보건에 관여하는 전문 인력이나 사회복지사에게 집단미술치료 프로그램에 대해 기본적인 지식을 제공하는 교육을 실시할 필요가 있다. 셋째, 지역사회의 미술치료 전문가가 방과후학교와 지역아동센터를 비롯한 아동복지기관에서 집단미술치료 프로그램을 유료나 자원봉사로 실시하는 것을 도와주는 공적 시스템을 갖출 필요가 있다.
끝으로 본 연구의 한계점으로 첫째, 본 연구에서 얻어진 결과를 더 넓은 범위에 일반화하기 어렵다는 점, 둘째, 본 연구에서 실시한 정신분석 집단미술치료 프로그램의 효과성과 관련해 과도한 일반화의 위험이 있다는 점, 셋째, 본 연구에서 실시한 정신분석 집단미술치료 프로그램이 아동의 자아존중감 증진의 모든 부분에 영향을 미쳤다고 보기 어렵다는 점을 제시하였다.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서 론 1
• 제1절 연구의 목적 1
• 제2절 연구의 범위 및 방법 5
• 제2장 이론적 배경 6
• 제1절 자아존중감 6
• 1. 자아존중감의 개념 6
• 2. 자아존중감의 기능 9
• 3. 자아존중감과 아동의 정신보건 11
• 4. 자아존중감의 하위요인 13
• 4. 아동의 자아존중감에 영향을 미치는 요인 15
• 제2절 집단미술치료 18
• 1. 미술치료 18
• 2. 집단미술치료 26
• 3. 정신분석 미술치료 30
• 제3절 자아존중감과 집단미술치료 40
• 1. 집단미술치료의 아동의 자아존중감 증진에 대한 기제 40
• 2. 집단미술치료의 아동의 자아존중감 증진 효과에 대한 선행연구 40
• 제4절 연구모형 42
• 제3장 실증조사분석 43
• 제1절 조사설계 43
• 1. 조사대상자 및 자료수집방법 43
• 2. 실험설계 44
• 3. 기관생명윤리 심의 45
• 4. 진단검사 도구 45
• 5. 분석방법 47
• 6. 집단미술치료 프로그램의 구성과 내용 47
• 제2절 분석결과 49
• 1. A 초등학교의 방과후학교에서의 집단미술치료에 대한 분석결과 49
• 2. B 지역아동센터에서의 집단미술치료에 대한 분석결과 83
• 제4장 분석결과의 논의 및 시사점 123
• 제1절 분석결과의 논의 123
• 제2절 정책적 시사점 124
• 제5장 요약 및 결론 127
• 참고문헌 130
• Abstract 138

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