진로진학상담 수퍼비전 경험에 대한 질적 사례연구 = A Qualitative Case Study on the Experience of Supervision in Career Guidance Counseling

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

As the necessity of competence improvement was emphasized in career guidance counseling, this study was a qualitative single case study with the purpose to clarify what were the experiences of supervisee as career guidance counseling teacher and supervisor, and what were the meaning and essence of the experience by applying the supervision method which was an essential requirement for counselor education and training for career guidance counseling. In order to achieve the purpose of this study, we carried out 5 sessions of career guidance counseling supervision. The collected data were analyzed by essential case study method(Stake, 2005) and 7 essential themes and 28 sub-topics were drawn. The themes that implied the essential meaning of career guidance counseling supervision experienced by career guidance counseling teacher and supervisor were ‘impact of lack of supervision experience’, ‘difficult reason to conceptualize a case about career guidance counseling’, ‘feeling of effect of supervision’, ‘confirmation of problems about career guidance counseling’, ‘specificity of career guidance counseling in school’, ‘actual difficulties in supervision’, and ‘recognition of necessity of career guidance counseling supervision’. Based on the results of the study, we proposed a suitable supervision method for career guidance counseling teachers and suggestions for case conceptualization of supervision and development of educational program.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 진로진학상담교사의 진로 및 진학상담 역량 개발에 대한 필요성이 강조됨에 따라 상담자 교육과 훈련에 필수적인 요건이 되는 수퍼비전 방식을 진로진학상담 장면에 적용하여 진로진학상담교사인 수퍼바이지와 수퍼바이저가 각자 어떤 경험을 하며, 그 경험의 의미와 본질은 무엇인지 밝히는 데 목적을 둔 질적 단일 사례연구이다. 이러한 연구 목적을 달성하기 위하여 5회기의 진로진학상담 수퍼비전을 수행하였고, 이를 통해 수집된 자료는 Stake(2005)가 구분한 질적 사례연구 중 본질적 사례연구 방법으로 분석하였으며, 분석 결과 7개의 본질적 주제와 28개의 하위 주제가 도출되었다. 수퍼바이지와 수퍼바이저가 경험한 진로진학상담 수퍼비전의 본질적 의미를 내포한 주제는 ‘수퍼비전 경험 부족의 영향’, ‘진로진학상담 사례개념화가 어려운 이유’, ‘진로진학상담 수퍼비전의 효과 느낌’, ‘진로진학상담의 문제점 확인’, ‘학교 진로진학상담의 특수성’, ‘수퍼비전에 대한 현실적 어려움’, 그리고 ‘진로진학상담 수퍼비전의 필요성 인식’ 이다. 연구 결과를 바탕으로 진로진학상담 수퍼비전 시 고려해야 할 사항과 진로진학상담교사에게 적합한 수퍼비전 방식을 제안하였으며, 진로진학상담에 특화된 수퍼비전 사례개념화 및 교육 프로그램의 개발을 제언하였다.

참고문헌 (Reference)

1 소수연, "효과적인 수퍼비전 요소에 관한 수퍼바이저의 지각 연구" 한국상담학회 12 (12): 1051-1067, 2011

2 이상민, "학교상담자 무엇을 해야 하는가?" 한국상담학회 4 (4): 281-293, 2003

3 김명화, "초심 수퍼바이저의 수퍼비전 교육 필요성에 대한 합의적 질적 연구" 한국콘텐츠학회 17 (17): 573-594, 2017

4 정윤경, "초․중등단계진로진학상담교사의 역할과 진로교육 과제" 한국직업능력개발원 2012

5 정은진, "초․중등 진로교육 현황조사(2018)" 한국직업능력개발원 2018

6 Glesne, C., "질적 연구자 되기" 아카데미프레스 2015

7 최윤정, "진로진학상담교사의 진로상담 수행 역량 및상담자 발달 수준과 직무역할: 자가평가를 중심으로" 한국진로교육학회 29 (29): 23-45, 2016

8 유은선, "진로진학상담교사의 직업정체성 형성과정에 대한 근거이론 연구" 충북대학교 2017

9 홍지영, "진로진학상담교사의 인식, 경험, 대안과 요구사항에 대한 질적연구 -서울시 소재 중학교 교사들을 중심으로-" 한국진로교육학회 27 (27): 127-149, 2014

10 고재성, "진로진학상담교사 현황 및 연수실태 분석" 한국진로교육학회 24 (24): 197-217, 2011

11 이종범, "진로진학상담교사 양성을 위한 표준교육과정 개발 연구" 교육과학기술부 2010

12 김대성, "진로진학상담교사 양성 프로그램 실태 분석" 한국교원대학교 교육정책전문대학원 2012

13 장현진, "진로진학상담교사 양성 표준교육과정 개정 방안 연구" 한국진로교육학회 29 (29): 1-21, 2016

14 박정아, "진로진학상담교사 수퍼비전을 위한 전문직 정체성 형성 과정 연구" 연세대학교 2018

15 교육과학기술부, "진로진학상담교사 배치 및 운영 지침" 교육과학기술부 2011

16 장창곡, "진로진학상담 수행역량 척도 개발 및 슈퍼비전 요구분석" 인천대학교 2017

17 최윤정, "진로상담 수퍼비전 구성요소에 관한 고찰" 한국상담학회 13 (13): 455-477, 2012

18 이지은, "진로상담 사례개념화 요소목록 개발" 한국상담학회 19 (19): 243-268, 2018

19 최한나, "좋은 수퍼비전 관계에 대한 수퍼바이지의 인식 차원" 한국상담심리학회 20 (20): 1-21, 2008

20 박윤원, "전문상담교사의 상담 경력, 수퍼비전경험에 따른 사례개념화 능력 및 역전이 관리 능력의 차이" 아주대학교 2017

21 서은경, "수퍼바이지의 완벽주의와 개인 수퍼비전 작업동맹의 관계 : 수치심, 자기수용, 인지대처의 매개효과" 이화여자대학교 대학원 2011

22 강순화, "수퍼바이지가 지각한 수퍼비전 작업동맹이 수퍼바이지의 자기개방 및 수퍼비전 만족도에 미치는 영향: 상담자 자기효능감을 매개로" 사회과학연구원 53 (53): 141-171, 2014

23 강지연, "수퍼바이지 수치심과 수퍼비전 만족도의 관계에서 작업동맹 및 자기개방의 매개효과 검증" 한국상담학회 7 (7): 1005-1021, 2006

24 김경, "상호존중의 관계를 통한 창발적 상담수퍼비전: 목회신학적 관점에서" 한국목회상담학회 24 : 7-42, 2015

25 방기연, "상담심리사의 수퍼비전 경험에 대한 질적 분석" 한국상담심리학회 18 (18): 233-254, 2006

26 Bernard, J. M., "상담 수퍼비전의 기초" 시그마프레스 2008

27 Bradley, L. J., "상담 수퍼비전 개관" 학지사 2013

28 김민선, "대학생 진로상담 사례개념화 요소 도출에 관한 질적연구" 한국진로교육학회 31 (31): 103-130, 2018

29 유정이, "고등학교 진로진학상담교사가 지각한 역할수행의 어려움" 학습자중심교과교육학회 15 (15): 1-30, 2015

30 김미경, "강원지역 고등학교 진로진학상담교사의역할 및 직무 수행에 관한 질적 연구" 한국교원대학교 2016

31 김정화, "[현장토론문] 교육현장에서 바라본진로진학상담교사" 111-113, 2016

32 Ladany, N., "The supervisory working alliance, trainee self-efficacy and satisfaction" 77 (77): 447-455, 1999

33 Stake, R. E., "The Sage handbook of qualitative research" Sage Publications Ltd 443-466, 2005

34 Prieto, L. R., "Supervision of career counseling" 18 (18): 173-189, 1999

35 Greenberg, L. S., "Supervision essentials for emotion-focused therapy" American Psychological Association 2017

36 Barret, R. L., "School counselor certification and supervision : Overlooked professional issues" 26 (26): 50-55, 1986

37 DeKruyf, L., "School counseling site supervisor training : An exploratory study" 50 (50): 314-327, 2011

38 Herlihy, B., "Legal and ethical issues in school counselor supervision" 6 (6): 55-60, 2002

39 Crutchfield, L. B., "Impact of two clinical peer supervision models on practicing school counselors" 75 (75): 219-230, 1997

40 Lombardo, J. P., "Critical competencies for career counselor supervision" Marquette University 2007

41 Bradley, L. J., "Counselor supervision:Principles, process, and practice" Accelerated Development Inc 1989

42 McMahon, M., "Career counsellors, support and lifelong learning : A case for clinical supervision" 22 (22): 157-169, 2000

43 Professional Standards Committee, "Career counseling competencies" 40 : 378-386, 1992

44 교육부, "2019년도 교원자격검정 실무편람"

45 교육부, "2019 학교진로교육 추진계획" 교육부 2018

46 교육부, "2018년도 교원자격검정 실무편람"

47 교육과학기술부, "2011년「진로진학상담교사」고교에 1,000명 배치. 2010. 10. 14 보도자료"