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국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 유아중심 · 놀이중심의 특성을 가진「2019 개정 누리과정」의 적용에 따라 보육교사가 인식하는 안전관련 변화와 보육교사의 안전인식, 이에 따른 대안인식을 알아보는 것...

본 연구의 목적은 유아중심 · 놀이중심의 특성을 가진「2019 개정 누리과정」의 적용에 따라 보육교사가 인식하는 안전관련 변화와 보육교사의 안전인식, 이에 따른 대안인식을 알아보는 것이다. 이를 위해 누리과정 경력 2년 이상인 어린이집 보육교사를 대상으로 서면조사, 설문조사, 심층면담을 실시하여 유의한 내용과 세부사례를 분석하였다. 연구결과, 첫째, 담당반 유아인원이 16명-20명인 반 교사가 안전에 대한 한계점과 외부에서 지원이 필요한 대안을 더 인식하여, 현 아동 대 교사비율에 대한 검토가 필요함을 제언하였다. 둘째, 담당반 유형 특히 유아의 연령별로 교사의 안전에 대한 한계점과 기대 인식이 차이를 보여, 향후 유아의 연령에 맞춘 교사용 안전 가이드 자료에 대한 높은 수요를 예측하였다. 셋째, 유아 안전사고를 경험한 교사가 안전에 대한 한계점과 외부에서 지원이 필요한 대안을 더 인식하여, 유아 안전사고를 경험한 교사에 대한 지원이 차별화되어야 함을 확인하였다. 넷째, 법정 영유아 5대 안전교육은 유아가 흥미를 보이지 않아 어렵다는 교사들의 다양한 고민을 통해, 향후 법정 영유아 안전교육에 대해 교육내용, 방법, 기간, 횟수 등에 대한 재검토가 필요함을 제시하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to examine the safety awareness of childcare teachers and necessary alternatives according on the application of the 2019 revised Nuri curriculum that emphasizes child-centered play. For this purpose, written materials, surveys, and in-depth interviews with childcare teachers with more than 2 years of experience in the Nuri curriculum were analyzed. Also, significant contents and detailed cases using the integrated research method were analyzed. As a result of the study: first, teachers in charge of a class of 16-20 children were more aware of class limitations and alternatives supported by external organizations, which suggests that it is necessary to review the existing legal child-to-teacher ratio (one teacher per 15-20 children). Second, there were differences in teachers’ awareness in class limitations and expectations by class type, especially by children’s age. It predicts a high demand for teacher guide materials for safe childcare centers tailored to the age of children. Third, teachers who had experienced children’s safety accidents were more aware of class limitations and alternatives supported by external organizations. It shows that the support for the teachers who had experienced children’s safety accidents needs to be strengthened. Fourth, regarding how to conduct the five major safety education for children by law, many teachers mentioned that safety education was difficult because of the lack of children’s interest, which suggests the necessity of reexamining the content, method, period, and frequency of the safety education under the Child Welfare Act in the future.

목차 (Table of Contents)

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구방법
Ⅲ. 연구결과
Ⅳ. 논의 및 결론
참고문헌
Abstract

참고문헌 (Reference)

1 한남주, "학교안전교육 7대 표준안에 근거한 3-5세 누리과정 교사용 지도서 안전교육 내용 분석" 한국영유아교원교육학회 20 (20): 125-146, 2016

2 김숙자, "지속가능발전교육으로의 공존지향적 유아교육에서의 교육내용 분석: 만 5세 누리과정 교사용 지도서를 중심으로" 한국영유아교원교육학회 18 (18): 527-540, 2014

3 송주연, "좋은 수업에 대한 유치원 교사들의 이야기" 한국열린유아교육학회 15 (15): 399-423, 2010

4 김경은, "장애통합보육을 경험한 교사들이 느끼는 어려움과 보람" 한국열린유아교육학회 22 (22): 547-573, 2017

5 채영란, "유아교육기관-가정을 연계한 유아 안전교육프로그램 개발 및 적용" 한국어린이문학교육학회 17 (17): 653-678, 2016

6 박보영, "유아교사의 일반적 특성과 유아교육기관의 특성이 교사-유아 상호작용에 미치는 영향 : 교사 효능감을 매개로" 28 (28): 1-21, 2016

7 김직호, "유아교사의 안전지식과 안전행동과의 관계" 한국영유아보육학회 (96) : 219-235, 2016

8 김수향, "유아교사의 안전지식, 안전통제가 안전수행에 미치는 영향" 한국산학기술학회 16 (16): 246-254, 2015

9 허민정, "유아교사의 놀이중심 교육과정 인식에 대한 개념도 분석 : 2019 개정 누리과정을 중심으로" 한국유아교육학회 40 (40): 35-59, 2020

10 조숙영, "유아「안전교육」관련 내용 분석: 5세 누리과정 교사용 지도서를 중심으로" 한국열린유아교육학회 20 (20): 155-178, 2015