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    KCI등재

    ‘ㄹ’ 관련 음운변동의 교육 내용에 대한 비판적 검토 = A Critical Review of Educational Contents on /ㄹ/-Related Phonological Alternations.

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    https://www.riss.kr/link?id=A109952914

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    국문 초록 (Abstract) kakao i 다국어 번역

    이 논문에서는 ‘ㄹ’ 관련 음운변동에 대한 문법 교육의 내용을, 문법 지식의 타당성에 중점을 두고 검토하였다. 그 결과 ‘ㄹ’ 관련 음운변동 교육의 내용은 다음과 같은 점에서 문제점을 가진 것으로 드러났다.


    ㅇ 음운론적 성격이 다른 두 종류의 유음화를 구별하지 않고 하나의 현상으로 기술하고 있다.
    ㅇ ㄹ-비음화의 환경 조건을 실제와 다르게 제시하고, 이 변동을 대상과 환경, 동기 등 모든 측면에서 성격이 다른, 장애음의 비음동화와 하나의 현상으로 기술하고 있다.
    ㅇ 변동의 동기가 다른 두 종류의 ㄹ-탈락을 구별하지 않고 있다.
    ㅇ 공시적인 변동이 아닌 두음법칙을 현대국어의 음운변동으로 제시하고 있다.


    이처럼, 국어의 실제에 부합하지 않는 문법 지식은 학습자들이 국어의 언어적 본질을 이해하는 데 장애가 될 뿐 아니라, 그러한 이해가 바탕이 되는 국어사용 능력과 태도의 형성에 대해서도 부정적인 요인이 될 가능성이 크다. 따라서 문법 교육의 내용을 구성할 때는 우선적으로 해당 항목에 대한 문법 지식이 국어의 본질 및 실제에 부합하는지 평가하고 개선하는 노력이 필요하다.
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    이 논문에서는 ‘ㄹ’ 관련 음운변동에 대한 문법 교육의 내용을, 문법 지식의 타당성에 중점을 두고 검토하였다. 그 결과 ‘ㄹ’ 관련 음운변동 교육의 내용은 다음과 같은 점에서 문제점...

    이 논문에서는 ‘ㄹ’ 관련 음운변동에 대한 문법 교육의 내용을, 문법 지식의 타당성에 중점을 두고 검토하였다. 그 결과 ‘ㄹ’ 관련 음운변동 교육의 내용은 다음과 같은 점에서 문제점을 가진 것으로 드러났다.


    ㅇ 음운론적 성격이 다른 두 종류의 유음화를 구별하지 않고 하나의 현상으로 기술하고 있다.
    ㅇ ㄹ-비음화의 환경 조건을 실제와 다르게 제시하고, 이 변동을 대상과 환경, 동기 등 모든 측면에서 성격이 다른, 장애음의 비음동화와 하나의 현상으로 기술하고 있다.
    ㅇ 변동의 동기가 다른 두 종류의 ㄹ-탈락을 구별하지 않고 있다.
    ㅇ 공시적인 변동이 아닌 두음법칙을 현대국어의 음운변동으로 제시하고 있다.


    이처럼, 국어의 실제에 부합하지 않는 문법 지식은 학습자들이 국어의 언어적 본질을 이해하는 데 장애가 될 뿐 아니라, 그러한 이해가 바탕이 되는 국어사용 능력과 태도의 형성에 대해서도 부정적인 요인이 될 가능성이 크다. 따라서 문법 교육의 내용을 구성할 때는 우선적으로 해당 항목에 대한 문법 지식이 국어의 본질 및 실제에 부합하는지 평가하고 개선하는 노력이 필요하다.

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    다국어 초록 (Multilingual Abstract) kakao i 다국어 번역

    In this paper, I reviewed the content of grammar education on phonological alternation related to 'ㄹ', focusing primarily on the validity of the knowledge. As a result, the content of 'ㄹ'-related phonological alternation education was found to have the following problems.


    ㅇ Two types of liquidization with different phonological characteristics are described as a single phenomenon.
    ㅇ The environmental conditions for 'ㄹ'-nasalization are incorrectly presented. Furthermore, this alternation is described as a single phenomenon with the nasal assimilation of obstruents, which is fundamentally different in every aspect, including the target consonants, environment, and phonetic motivation.
    ㅇ Two types of ㄹ-deletion, which have different motivations for alternation, are not distinguished.
    ㅇ The Word-initial Rule, which is not a synchronic alternation, is treated as one of the phonological alternation.


    Grammatical knowledge that doesn't align with the reality of the Korean language can hinder learners' understanding of its linguistic nature and, furthermore, become a factor that impedes their development of Korean language proficiency and a positive attitude toward the language. Therefore, when structuring the content of grammar education, it's necessary to first closely examine whether the knowledge in each content item aligns with the essence and reality of the Korean language.
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    In this paper, I reviewed the content of grammar education on phonological alternation related to 'ㄹ', focusing primarily on the validity of the knowledge. As a result, the content of 'ㄹ'-related phonological alternation education was found to hav...

    In this paper, I reviewed the content of grammar education on phonological alternation related to 'ㄹ', focusing primarily on the validity of the knowledge. As a result, the content of 'ㄹ'-related phonological alternation education was found to have the following problems.


    ㅇ Two types of liquidization with different phonological characteristics are described as a single phenomenon.
    ㅇ The environmental conditions for 'ㄹ'-nasalization are incorrectly presented. Furthermore, this alternation is described as a single phenomenon with the nasal assimilation of obstruents, which is fundamentally different in every aspect, including the target consonants, environment, and phonetic motivation.
    ㅇ Two types of ㄹ-deletion, which have different motivations for alternation, are not distinguished.
    ㅇ The Word-initial Rule, which is not a synchronic alternation, is treated as one of the phonological alternation.


    Grammatical knowledge that doesn't align with the reality of the Korean language can hinder learners' understanding of its linguistic nature and, furthermore, become a factor that impedes their development of Korean language proficiency and a positive attitude toward the language. Therefore, when structuring the content of grammar education, it's necessary to first closely examine whether the knowledge in each content item aligns with the essence and reality of the Korean language.

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