문화역사 활동이론에 근거한 독서교육전문가 활동 사례 = A case study of reading specialists on a basis of cultural historical activity theory

국문 초록 (Abstract)

이 논문에서는 우리나라 최초로 혁신교육지구 초ㆍ중ㆍ고등학교에 파견된 독서교육전문가 가운데 중등 독서교육전문가의 활동을 문화역사 활동이론에 근거하여 분석하였다. 학교 밖 독서교육전문가가 학교 현장에 들어가서 5년 동안 어떤 역할을 하였는가를 밝힘으로서 앞으로 학교 독서교육활성화를 위한 정책과 실질적인 방안 설계에 도움이 되고자한다. 처음에는 학교 독서교육전문가라는 낯선 역할로 많은 어려움과 갈등을 겪었으나, 학습공동체의 운영과 의사소통 과정을 통해 극복해 나갈 수 있었다. 교사와 독서교육전문가와의 협력수업은 다양한 모형의 교과연계 독서수업을 창의적으로 탄생시켰다. 학생들의 독서에 대한 태도와 독서능력이 향상되면서 독서교육전문가로서의 역할 확립과 정체성이 형성될 수 있었다. 학교 독서교육이 활성화되기 위해 교사의 독서교육역량 강화와 함께 학교 밖 독서교육전문가들의 축적된 역량이 효율적으로 활용될 수 있는 적극적인 방안 모색과 정책이 뒷받침되길 기대한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this paper is to analyze the performance of the secondary school reading specialists among all other reading specialists from elementary to high school first assigned in Korean innovative education district on a basis of ‘cultural historical activity theoretical perspective’ theory. It seeks to assist in the field of the development in policies and practical plans of activation of school reading instruction by exploring which role outside reading specialists have played in schools. At first, school reading specialists faced many challenges as it being an uncommon occupation. However, they overcame those obstacles by managing learning community and communicating actively. Also, collaborative instruction of teachers and reading specialists gave rise to creation of a wide variety of new subject-related reading instruction models. It helped improve student``s attitudes toward reading a book and their reading proficiency, and form the identity of reading specialists and their roles. In order to activate reading instruction at school, teachers are encouraged to enhance their reading competence. Also, we should explore and adopt policies that support the work of reading specialists, and build an environment where reading specialists can make the best of their capabilities.

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