청소년 도덕성 진단 검사도구 표준화 연구Ⅱ = 청소년 도덕적 동기화 및 품성화 검사도구 개발

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 2011년도에 개발한 청소년 도덕성 검사도구(도덕적 동기화, 도덕적 품성화)를 더 정교하게 표준화하는 것을 그 목표로 하고 있다. 이 연구는 이론적으로는 도덕적 판단력 측정도구인 DIT(Defining Issues Test)를 개발한 James Rest의 4구성 요소론에 기반하고 있다. 4구성 요소는 도덕적 감수성, 도덕적 판단, 도덕적 동기화, 도덕적 품성화(또는 도덕적 실천력)으로 구성되어 있다.
이 연구를 이끌어가기 위해 도덕적 동기화와 도덕적 품성화를 담당한 연구진을 분리하여 구성했다. 내용과 형식상의 협조가 필요할 경우 논의를 통해 문제점을 해결했다.
1차년도 연구는 각 도덕적 요소별로 별도의 독립된 3개의 스토리를 활용했다면, 2차년도에서는 공통의 스토리를 3개 상정하고 거기에 도덕적 판단력을 제외한 세 개의 요소를 문항으로 한꺼번에 넣어 설문지를 만들었다. 세 개의 스토리 제목은 “과제 검사”, “부서진 작품”, “놀이공원에 가다가”였다. 도덕적 동기화는 도덕적 지향성, 도덕적 정서귀인을 하위요인으로 상정하였고, 도덕적 품성화는 개인품성, 관계품성을 하위요인으로 상정하였다.
도덕적 동기화 및 도덕적 품성화의 최종 검사도구를 확정하기 위해, 예비조사와 본조사로 나누어 진행되었다. 예비조사는 중학교 2학년 409명을 대상으로 실시되었고, 본조사는 중학교 2학년 6,216명을 대상으로 실시되었다.
도덕적 동기화를 위한 문항신뢰도는 .90이상으로 나타났고, 타당도면에 있어서도 이론적으로 제안한 요인이 명확히 드러났다. 도덕적 품성화를 위한 문항신뢰도는 역시 .90이상으로 높게 나타났다. 다만 타당도면에서 이론적으로 상정한 요인이 명확히 드러나지 않은 스토리가 한개 있었는데, “놀이공원에 가다가”였다. 2차년도 연구에서도 역시 상정한 요인보다는 스토리에 의존하는 경향이 높게 나타났다. 이러한 문제점을 극복하기 위한 향후 연구는 하나의 도덕적 요소를 측정하기 위해서는 독자적인 스토리가 필요하다는 점을 제안한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to revise Moral Motivation and Moral Character Test I which was developed for Korean youth in 2011. It is the second year of the study to finalize the tests. Theoretically, the study is based on 4 components model of James Rest: moral sensitivity, moral judgment, moral motivation, and moral character (or moral implementation, moral action) and the study focused on moral motivation and moral character.
The research team were separated into moral motivation and moral character team. Each team developed items for the component, but also shared information and ideas to keep consistency of the instrument. Common dilemmas were used across moral motivation and moral character while each different dilemma(story) was applied in each components last year (i.e. “homework inspect”, “on going to park”, “broken art work”) and 7 likert scale was applied.
The sub-components of moral motivation were moral orientation and moral emotion attributions and those of moral character were individual character and interpersonal character.
Pre-test was conducted for 409 middle school students, and the items were revised to improve reliability and validity. Using revised instrument, main research in national level was conducted for 6,216 middle school students.
For moral motivation, high reliability was observed (Cronbach’s alpha >.90). The validity was also very reasonable; factor analysis showed that items were loaded well to sub-components to which they were supposed to be belonged.
For moral character, the reliability was also high (Cronbach’s alpha >.90). The validity was also acceptable (except for “on going to park”). The story dependent tendency (rather than element dependent tendency) was shown which was similar to the result of lst year study. This result suggests that one story may be optional to measure one component.

목차 (Table of Contents)

• [표지]
• [표제지]
• [국문초록]
• [연구요약]
• [목차]
• 표 목차
• 그림 목차
• [제 1 장 서론]
• 1. 연구의 필요성
• 2. 연구목적 및 연구내용
• [제 2 장 이론적 배경]
• 1. 국내·외의 연구동향
• 2. 1차년도 선행연구의 요약 및 분석
• [제 3 장 검사도구 개발과정]
• 1. 도덕적 동기화의 개념 및 측정요인의 보완
• 2. 도덕적 품성화의 개념 및 측정요인의 보완
• 3. 검사도구의 개발 방향
• [제 4 장 조사방법]
• 1. 조사 절차
• 2. 예비조사 방법
• 3. 본조사 방법
• [제 5 장 조사결과]
• 1. 예비조사 분석결과
• 2. 본조사 분석결과
• 3. 소결: 도덕적 동기화 및 도덕적 품성화 검사도구(최종안)
• [제 6 장 논의 및 결론]
• 1. 논의
• 2. 증진 프로그램 고찰 및 활용?정책 방안
• 3. 향후 연구과제
• [참고문헌]
• [부록]
• 1. 검사도구: 도덕성 검사도구(예비조사용)
• 2. 검사도구: 도덕성 검사도구(본조사용)
• 3. 도덕성 예견 검사
• 4. 도덕적 동기화 검사도구 PROIK
• 5. 도덕적 품성화 검사도구 PPS -Joe Fitzgerald 사례(발췌)-
• [Abstract]