교수-학습 개념 측정을 위한 TLCQ 단축형 모델 개발 = The Development of the Teaching and Learning Conceptions Questionnaire Short Form

국문 초록 (Abstract)

교수-학습에 대한 개념은 교사가 실제로 가르치는 방식에 큰 영향을 미친다. 그런데 이 개념은 지역과 문화에 따라 다를 수 있다. 따라서 본 연구의 목적은 우리나라 예비교사의 교수-학습에 대한 개념을 측정하는 단축형 도구를 개발하는 것이다. 예비교사의 신념 및 교수-학습에 관한 선행 연구를 기초로 홍콩 예비교사 대상 연구에서 실험용 척도를 선택하였다. 이를 이용해 설문 문항의 번역 및 수정, 문항 검토, 척도 확인, 변인 설계, 문항 선택의 과정을 거쳐 단축형 도구를 제시하였다. 중등 예비교사의 교육 실습 전과 후 두 번에 걸친 설문조사로 자료를 얻었고, 정규성, 상관도, 신뢰도 분석과 요인 분석 등으로 단축형 도구를 검증 및 재검증하였다. 최종적으로 제안하는 교수-학습 개념 척도는 구성주의적 개념과 전통적 개념의 하위 척도에서 각각 8문항씩 총 16문항으로 구성되었다. 설문 결과 중등 예비교사들은 교수-학습에서 구성주의적 개념을 강하게 지지하였다.

목차 (Table of Contents)

• 요약
• Ⅰ. 서론
• 1. 예비교사의 신념
• 2. 예비교사의 교수-학습 개념
• 3. 연구 문제
• Ⅱ. 연구 방법
• 1. 연구대상
• 2. 척도개발 절차
• 3. 분석방법
• Ⅲ. 연구 결과
• 1. 신뢰도 검증
• 2. 타당도 검증
• 3. TLCQ-S 재검증
• Ⅳ. 논의
• Ⅴ. 결론
• 참고문헌
• ABSTRACT
• 첨부 1. 단축형 교수-학습 개념 척도

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