학생 에이전시 개념 재고찰 = Rethinking the Concept of Student Agency

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 복잡한 학생 에이전시 개념의 이해를 위해 OECD Education 2030(The Future of Education and Skills 2030, 이하 E2030)을 분석하고자 하였다. 국내 학생 에이전시의 유행이 E2030의 발간과 그에 따른 영향 때문이며, 이것이 세계적으로도 다르지 않다면, E2030에 나타난 학생 에이전시 개념의 성격을 충실히 분석하는 일은 학생 에이전시가 담고 있는 원래적 의미를 확인할 수 있을 뿐 아니라, 관련한 교육 정책 구안에도 중요한 토대가 될 수 있을 것이라 판단하였기 때문이다. 본 연구는 E2030에 제시된 목적(웰빙)과 7가지 요소와의 관계 속에서 학생 에이전시의 의미를 분석하였으며, 그 결과로 학생 에이전시는 1) 가치지향적 목적을 가지며, 2) 관계적이고, 3) 결과를 눈앞에 그려보는 책임감의 의미를 담고 있으며, 4) 일반적 방법론을 갖고 있는 것으로 정리하였다. 또한 학생 에이전시는 자유의 역리라는 보수적 학생 자유에 대한 관점을 보완 혹은 대체하고자 하는 진보적 개념으로서, 참여와 관찰을 통한 교사의 대리적 해석은 학생 활동의 가치를 보장할 수 있으며, 공공성과 관련된 비판에 충분히 대응할 수 있음을 주장하고 있다. 본 연구는 오히려 E2030에 나타난 학생 에이전시의 성격은 사회적 구성주의, 혹은 사회 재건주의, 비판이론과 가까운 측면이 있음을 확인하고 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study seeks to deepen the understanding of the complex concept of student agency by analyzing the OECD Education 2030(E2030) framework. The growing emphasis on student agency in Korea, largely influenced by E2030, reflects a global trend. A careful examination of how student agency is defined and characterized in E2030 is essential not only for clarifying its original meaning but also for providing a solid basis for developing relevant educational policies. According to E2030, student agency is value-oriented, relational in nature, grounded in a sense of responsibility that involves envisioning outcomes, and supported by a general methodology of AAR adaptable to various educational contexts.
Furthermore, student agency in E2030 is presented as a progressive concept that seeks to move beyond traditional, conservative views of student freedom, such as the so-called "paradox of freedom." Rather than focusing solely on individual autonomy, E2030 emphasizes participation, collaboration, and the interpretive role of teachers in ensuring the value of student activities and addressing concerns related to publicness. The conceptualization of student agency in E2030 aligns closely with social constructivism, social reconstructionism, and critical theory, highlighting its potential to support transformative and socially responsible educational practices.