예비 한국어 교사의 수업 구성과 내용에 대한 연구 = A Study on the Class Construction and Contents by Prospective Korean Language Teachers

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to identify the problems and failures in writing the Korean language lesson plan. For this, 50 feedback reports on the Korean language lesson plan were collected and analyzed using the Nvivo12 program. The total number of coding was 228, and coding items were reclassified according to 5 class stages. The number of coding in the Warm-up stage was 42, there are 86 in the presentation and explanation stage, 48 in the practice stage, the use stage was 46, and the follow up stage was 6. The number of codings for the presentation and explanation stage was the highest with 86. The results of the study confirmed that the pre-service teachers had the most difficulty in composing the contents of the presentation and explanation stage in the process of preparing the lesson plan. In the stage of presentation and explanation, the teacher plays the biggest role in the course of the lesson, and depending on the teacher's presentation and explanation of the target item, it can have a significant impact on the progress of the next stage of the lesson. Therefore, if teacher training institutes and instructors are aware of these problems, it will be able to help prospective teachers to solve the difficulties encountered in class preparation and planning process.

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 한국어 수업 교안 작성의 문제점과 실태를 파악하는 데 목적을 두었다. 이를 위해 한국어 수업지도안에 대한 피드백 보고서 50편을 수집하였으며, NVIVO12 프로그램을 사용하여 분석하였다. 분석 결과, 전체 코딩 수는 228개로 나타났으며 코딩 항목은 5개의 수업 단계에 따라 재분류하였다. 도입 단계의 코딩 수는 42개, 제시와 설명 단계는 86개, 연습 단계는 48개, 활용 단계는 46, 마무리 단계는 6개로 확인되었다. 제시와 설명 단계에 대한 코딩 수가 86개로 가장 많이 나타났다. 이를 통하여 예비 교사들은 수업지도안을 작성하는 과정에서 제시와 설명 단계의 내용을 구성하는 데 가장 많은 어려움을 겪고 있는 것을 확인할 수 있었다. 제시와 설명의 단계는 수업을 진행하는 과정에서 교사의 역할이 가장 크며, 교사의 목표 항목 제시와 설명에 따라 다음 단계의 수업 진행에 상당한 영향을 미칠 수 있다. 따라서 교사 양성 기관과 교수자가 이러한 문제점을 인식한다면 예비 교사들이 수업 준비와 계획 과정에서 겪는 어려움을 해결하는 데 도움을 줄 수 있을 것이다.

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