공동주의 가상교실을 이용한 ADHD 아동군과 정상 대조군 연구 = Comparison of ADHD Children and Healthy Control using Joint Attention Virtual Classroom

국문 초록 (Abstract)

기존 연구들에 따르면 가상 교실(Virtual Classroom)은 학력기 아동의 정신질환의 평가와 재활에 유용한 도구 중 하나로 알려져 있다. 그러나 기존 연구에서는 교실내 상호작용의 핵심 중 하나인 사회 인지(Social Cognition) 요소가 부족하였다. 따라서 본 연구에서는 공동주의(Joint Attention) 가상교실을 제안하고, 전통적인 인지과제, 가상교실과제, 공동주의-가상교실 과제에서 9 명의 ADHD(Attention Deficit Hyper Activity Disorder; ADHD) 아동군과 9 명의 정상 대조군의 반응을 비교하였다. 실험 결과, 정확도와 응답 시간 변산도에서 세 과제 간에 유의미한 차이가 있었으며, 정확도와 Commission 오류에서는 실험군간의 유의미한 차이를 확인하였다. 또한 피험자의 머리 움직임 측면에서는 유의미한 상호작용 효과를 확인하였다. 이는 공동주의 요소가 ADHD 아동군과 정상군의 집중력에 영향을 주며, 공동주의-가상교실이 ADHD 아동과 정상군의 평가에 유용한 도구가 될 수 있음을 시사한다.

목차 (Table of Contents)

• 요약문
• 1. 서론
• 2. 실험방법
• 3. 결과
• 4. 논의
• 참고문헌