재미동포 아동 학습자를 위한 문화어휘 선정 및 교육 방안 연구 = A Study on Selection and Education of Korean Cultural Vocabulary:for Korean-American Children Learners

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to prepare the list of cultural vocabulary as the educational contents for integrated education of Korean culture for Korean-American children learners.
In chapter 1, I proposed the purpose and the necessity of this research. And I intended this research to be progressed by reviewing previous researches on this topic and suggested the research methods.
In chapter 2, by reviewing the previous studies on cultural vocabulary, I defined the concept of cultural vocabulary and divide them into upper and lower categories.
In chapter 3, I used objective and subjective methods to select the cultural vocabulary. The objective method is selecting the repeated vocabularies from three cultural vocabulary lists studied in Korea and general and cultural textbooks which have been used in Korean language schools. Based on this objective method, I conducted vocabulary evaluation survey as a subjective method to teachers who have 5 or more years of teaching experience to verify whether those selected vocabularies are appropriate to Korean-American children learners or not. Through these methods, I selected 456 cultural vocabularies for Korean-American children learners.
In chapter 4, I analyzed the selected vocabularies by topic and textbook.
In chapter 5, I suggested methods of teaching thematic culture vocabulary. I suggested activities for experience as a education way about living culture vocabulary, semantic network activities as a education way about language culture vocabulary, activities focused on context as a education way about transmitting culture vocabulary, activities focused on audio-visual materials as a education way about art culture vocabulary, activities focused on comparison as a education way about institutional culture and activities focused on story as a education way about spiritual culture. Also I suggested integrated cultural vocabulary education methods by games which could be applied to all vocabulary education in light of children learners.
In chapter 6, I summarized the paper and examined the significance and the limitations of this study.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 1. 서 론 1
• 1.1 연구 목적 1
• 1.2. 선행 연구 4
• 1.3. 연구 방법 7
• 2. 문화어휘의 개념 및 분류 10
• 2.1. 문화어휘의 개념 10
• 2.2. 문화어휘의 분류 12
• 3. 재미동포 아동 학습자용 문화어휘 선정 17
• 3.1. 문화어휘 선정 기준 17
• 3.2. 문화어휘 선정 절차 18
• 3.2.1. 객관적 방법 19
• 3.2.2. 주관적 방법 21
• 3.2.3. 검토 및 조정 26
• 3.3. 문화어휘 주제별 선정 목록 27
• 3.3.1. 생활문화 29
• 3.3.2. 언어문화 32
• 3.3.3. 전승문화 33
• 3.3.4. 예술문화 34
• 3.3.5. 제도문화 36
• 3.3.6. 정신문화 38
• 4. 문화어휘 분포 분석 40
• 4.1. 주제별 문화어휘 분포 40
• 4.1.1. 상위범주 40
• 4.1.2. 하위범주 41
• 4.2. 교재별 문화어휘 분포 44
• 4.3. 교재별 · 주제별 문화어휘 분포 46
• 5. 문화어휘 교육 방안 48
• 5.1. 체험 중심 활동을 통한 생활문화어휘 교육 방법 48
• 5.1.1. 절기 음식-내 짝을 찾아 주세요. 49
• 5.1.2. 한복입고 세배하기 55
• 5.2. 의미망 중심 활동을 통한 언어문화어휘 교육 방법 57
• 5.2.1. 가족 호칭을 붙여 주세요. 58
• 5.2.2. 나는 누구일까요? 61
• 5.3. 맥락 중심 활동을 통한 전승문화어휘 교육 방법 63
• 5.3.1. 책 속에서 어휘를 찾아주세요. 64
• 5.3.2. 우리나라 문화재 프로젝트 66
• 5.4. 시청각 자료 중심 활동을 통한 예술문화어휘 교육 방법 68
• 5.4.1. 콩쥐 팥쥐 68
• 5.4.2. 어떤 악기의 소리일까요? 70
• 5.5. 비교문화 중심 활동을 통한 제도문화어휘 교육 방법 71
• 5.5.1. 절기 비교 72
• 5.5.2. 화폐 단위 비교 74
• 5.6. 스토리 중심 활동을 통한 정신문화어휘 교육 방법 75
• 5.6.1. 애니메이션-호랑이의 효도 76
• 5.6.2. 동영상-한글 이야기 78
• 5.7. 게임을 통한 통합적 문화어휘 교육 방법 79
• 5.7.1. 도미노 어휘 게임 79
• 5.7.2. 꽹과리를 울려라. 82
• 6. 결 론 84
• 6.1. 요약 84
• 6.2. 의의 및 한계점 86
• 참고문헌 87
• 부 록 91
• ABSTRACT 99