사회문제의 교육문제화 현상 비교연구: 1990년대 한국과 프랑스의 시민교육 교육과정을 중심으로 = A comparative study of educationalization: focusing on the curriculum of citizenship education in South Korea and France in the 1990s

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study focused on the educational problematization of social problems as a motivation of the national curriculum reform and attempted to analyze the mechanism in which society affects the national curriculum. To this end, the discourses on citizenship education in Korea and France around the 1990s were examined based on Bernstein's grammar of pedagagic discourse. In both countries, the discourses that were elaborated in relation to important social events and arrived at national curriculum use discursive strategies which contributed to the spread of importance of its discourses. In this study, the attempts to solve social problems through education resulted in the reform of the curriculum in South Korea and France. However, in the case of France, it was confirmed that the relative autonomy of education is higher than that of South Korea. The field of recontextualization in France creates actively alternative discourse and reflects them in the curriculum in the process of inserting the needs of society into the curriculum. The author proposes researches to explore social factors that influence the relative autonomy of education in each country and to reveal the paths in which Korean society has influenced the curriculum since the 1990s.

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 교육과정 개정의 동력으로서 사회의 문제를 교육으로 해결하고자 하는 사회문제의 교육문제화 현상에 주목하고, 이와 관련해 사회가 교육과정에 영향을 미치는 메커니즘을 분석하고자 하였다. 이를 위해 1990년대를 전후한 한국과 프랑스의 시민교육 관련 담론들을 Bernstein의 교육적 담론의 문법 방법론에 입각해 살펴보았다. 두 나라 모두에서 중요한 사회적 이벤트들과 관련해 생성된 담론이 교육과정에 반영되는 데에는 현 상황을 국가적 위기라고 진단하거나 과거 사회의 모습을 미화하는 등의 담론적 전략이 활용되었는데, 이는 제안된 담론의 사회적 중요성 전파에 기여하였다. 사회의 문제를 교육으로 해결하려는 시도는 한국과 프랑스 모두에서 교육과정 개정으로 귀결되었다. 하지만 프랑스의 경우, 사회의 요구가 교육과정에 반영되는 과정에서 교육의 장이 대안적인 담론을 만들어 교육과정에 반영하는 등의 교육의 상대적 자율성이 한국보다 높다는 것을 확인할 수 있었다. 추후 교육의 상대적 자율성에 영향을 미치는 사회적 요인을 탐색하는 연구 및 1990년대 이후 더 복잡해진 한국 사회에서 사회가 어떤 경로와 과정으로 교육과정에 영향을 끼쳐 왔는지 분석하는 연구가 필요하다.

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