초등학교 1학년 학생들의 경험적 내러티브 양상 연구 = A Study on the Aspects of Personal Narratives of First Graders in an Elementary School

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등학교 1학년 학생들의 경험적 내러티브 양상을 살펴보기 위한 것이다. 이 연구를 수행하기 위해 2016년 10월과 2017년 2월에 초등학교 1학년 1개 반을 대상으로 발표 상황에서 주말 지낸 이야기와 겨울 방학 보낸 이야기를 대상으로 조사하였다. 그 결과 초등학교 1학년 내러티브의 발달 수준은 3.6수준이며, c-unit의 개수는 2.3개였다. 그리고 초등학교 1학년 경험적 내러티브를 살펴보니 시간-사건-자신의 감정의 순서로 나타났으며 자신의 경험 중에서 중요한 사건을 선택하여 발표하였다.
경험적 내러티브 양상에는 성별 차이가 있었다. 여학생이 남학생보다 1.6수준 높고, C-unit의 개수는 약 1개 더 많았다. 남학생은 단문으로 짧고 간결하게 말하는 경향이 있었으며 여학생은 복문으로 길게 이야기하는 경향이 있었다. 이 연구는 초등학교 1학년 학생들의 듣기-말하기 지도방법과 교재 개발에 도움을 줄 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study explores the aspects of personal narrative discourses of first graders in an elementary school. To achieve the purpose of this study, researcher analyzed 41 narrative discourses in a class generated from first graders in Sejong. The personal narrative discourses are created on October 2016 and February 2017. They are about the students’ experiences during the weekend and winter vacation. The students selected and presented one important event that occurred during their weekend and vacation. Analysis shows that the students presented their personal narratives using a time-event-emotion structure. In addition, it shows that the level of development, in terms of structure, is 3.6 and 2.3 C-units on average.
Researcher compared and noted the gender differences in narrative discourses. The level of the female students’ narratives are 1.6 higher and have one more C-units than male students. Furthermore, male students tend to speak short, concise sentences while female students speak with longer and more complex sentences. Therefore, the results are beneficial in developing the listening and speaking aspects of textbooks as well as the teaching methods used with first graders in elementary schools.

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