중학교 과학 "식물의 구조와 기능" 단원에 발견 학습을 적용한 탐구수업의 효과 = The Effects of Inquiry Class Applied by Discovery Learning on "The Structure and Functions of Plants" in Middle School Science

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 중학교 2학년 과학 ``식물의 구조와 기능`` 단원에 발견 학습을 적용하여 학생들의 학업 성취도와 과학에 대한 태도에 미치는 효과를 알아보는데 목적이 있다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 학업성취도에 미치는 효과를 알아본 결과, 발견 학습을 적용한 집단이 전통적 강의식 수업을 적용한 집단보다학업 성취도가 유의하게 높게 나타났다( p<.01). 이러한 결과는 발견 학습 수업을 통해 과학 현상을 실제로 경험해 보고 학생들 스스로 문제를 발견하고 확인하는 과정에서 수업에 흥미를 갖게 되고 수업에 적극적으로 참여하게 되어 교과 내용을 더 잘 이해할 수 있었기 때문으로 판단된다. 둘째, 과학에 대한 태도에 미치는 효과를 알아보기 위하여 수업 처치 전·후 과학에 대한 태도 검사를 실시한 결과, 발견 학습을 적용한 집단이 전통적 강의식 수업을 적용한 집단보다 과학에 대한 태도가 유의하게 향상된 것으로 나타났다( p<.01). 이러한 결과는 발견학습 수업을 통해서 과학에 대한 흥미와 호기심을 갖고, 과학의 중요성과 가치를 깨닫고, 과학에 대한 생각이 긍정적으로 변한 결과로 판단된다. 셋째, 발견 학습을 적용한 과학 수업에 대한 생각을 면담한 결과, 과학 수업에 대한 생각이 긍정적으로 변했음을 알 수 있었다. 실제로 관찰하고 실험하는 과정을 통해서 수업에 흥미를 갖게 되었고, 그림과 설명으로만 보았을 때는 이해하기 힘들었던 과학내용이 직접 관찰하고 스스로 답을 찾아가는 과정을 통해 쉽게 이해되었다는 의견이 많았다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to find out the effects of discovery learning on "The Structure and Functions of Plants" for 2nd grade middle-school students has on their academic achievement and attitude towards science. The results of the study were as follows: First, examining the effects of discovery learning on academic achievement, academic achievement was significantly higher for the group in which discovery learning was implemented in the lesson than for the group in which traditional lecture style lesson was carried out ( p<.01). This result indicates that students actually experience scientific phenomena through the discovery learning lesson and are engaged in the lesson in the course of discovering and confirming problems on their own, and thus, are able to understand the contents of the lesson better through active participation. Second, in order to examine the effects of discovery learning on attitude towards science, science attitude tests were conducted before and after the implementation of lessons. Tests results indicated that attitude towards science improved significantly higher for the group in which discovery learning was implemented than for the group in which traditional lecture style instruction was carried out ( p<.01). Such results demonstrate that discovery learning in lessons encourages students` interest and inquisitiveness for science, along with an increased awareness of the importance and value of science to positively change their opinions about science lessons. Third, based on interviews with students about the application of discovery learning in science lessons, it was found out that there was a positive change in how science lessons were perceived by them. Many interviewees shared opinions that their interest for the lesson was increased through concrete observation and experiments. Also, science contents which interviewees found hard to understand previously just from looking at pictures and descriptions became easier and more comprehensible through the process of direct observation and finding answers on their own.

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