팀 도전활동에 참여한 초등학생의 인식변화 = The Perception Changes of Children through the Participation in the Team Challenge Activities

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 팀 도전활동을 초등학교 6학년 아동들에게 적용하였을 때 나타나는 아이들의 인식의 변화를 분석하는 것이었다. 수도권에 소재한 계동초등학교의 6학년 한 학급(남 15명, 여 15명)을 대상으로 6주에 걸쳐 12차시의 팀 도전활동을 지도하였다. 관찰, 수업일지, 아동 수업소감문, 일기 및 면담을 통하여 수집된 자료를 분석하여 다음과 같은 변화를 학생들에게서 발견하였다.
첫째, 팀원 간 격려하는 언어사용, 적극적인 신체접촉 및 입장 바꿔 보기 활동을 통하여 서로 가깝게 느끼게 되었고 상대방에 대한 배려심이 생겨나게 되었다.
둘째, 기존의 체육 활동과는 다른 새로운 내용의 활동과 새로운 장비 사용은 체육수업에 기대감을 갖게 하였다.
셋째, 수행 목적에 따라 전략적으로 과제 수행을 하는 체육수업은 학생들에게 체육수업이 단순한 기능숙달의 과정이 아닌 전략적 사고과정이 필요한 활동이라는 인식을 갖게 하였다.
넷째, 체육기능이 떨어져 기존의 체육수업방식에서는 소외감을 느꼈던 학생들도 팀원 간 협동 과정을 통해 진행되는 수업방식을 통하여 스스로를 체육수업의 주인공으로 느끼게 되었다.
다섯째, 과거의 체육수업시간에 반복된 실패를 통해 형성된 좌절감이 반복된 성취의 경험으로 바뀌면서 새로운 도전 상황에서 회피보다는 도전을 선택하게 하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the perception changes of children through the participation in the team challenge activities. The 30 children (15 boys and 15 girls) from Gyedong Elementary School in a metropolitan city. They participated in the Team Challenge Activities for 12 sessions from September of 2009 through October of 2009. Participant observation, interview, and document analysis including teacher diary, and children's journals and diaries were used for data collection. To increase the trustworthiness of the data, peer debriefing, member checks, negative case analysis, and triangulation were used. The findings of this study were as follows.
First, no blaming and more encouragements, more physical contacts, and putting themselves in another's position made them feel closer to one another and care for others.
Second, whole new different activities and the use of newly-devised equipments never exposed in traditional physical education lessons stimulated them to have strong expectations for the incoming physical education lessons.
Third, learning the strategies directly related to the tasks and goals of their lessons change them to view physical education lessons not as simple processes of motor-skill acquisition but as activities requiring the strategies to perform the given tasks successfully.
Fourth, even the low motor-skilled children who used to found themselves to be left behind in traditional physical education lessons were able to take the initiatives in this program emphasiaing the teamwork-oriented activities.
Fifth, even the children who had been easily discouraged due to the repeated unsuccessful experiences in the past, as they began to have successful experiences in this program, were willing to challenge the advanced level tasks.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구 목적 = 4
• 3. 연구 문제 = 4
• 4. 용어의 정의 = 4
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1. 팀 도전활동의 개념 = 6
• 2. 초등체육에서의 팀 도전활동의 단계와 원리 = 7
• 3. 팀 도전활동을 통한 아동의 변화 = 23
• III. 연구 방법 = 26
• 1. 연구대상 = 26
• 2. 연구의 설계 = 28
• 3.자료의 수집 = 30
• 4. 자료의 분석 = 31
• Ⅳ. 연구결과 및 논의 = 34
• 1. 실생활 및 학교생활에서의 인식변화 = 34
• 2. 체육수업에 대한 인식변화 = 38
• 3. 개인의 의식에 대한 인식변화 = 42
• 4. 논의 = 46
• Ⅴ. 요약 및 제언 = 48
• 1. 요약 = 48
• 2. 제언 = 50
• 참고문헌 = 52
• ABSTRACT = 54