한문교육과 고등학생 인성증진 효과 분석 = Analysis on Character Development Effects of Current Korean Classical Chinese Education in High School Students

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The studies on needs, contents and procedures of Korean classical chinese education (KCCE) for character development has been increased, however objective biopsychological measure and analysis on character development effects of current middle and highs school KCCE has not been reported till now. The purpose of this study was to evaluate the character development effects of high school KCCE using Cognitive Emotion Regulation Questionnaire (CERQ) of Garnefski.
Total of 191 high school first grade students (68 boys and 123 girls) attending KCCE class were recruited for this study, and the CERQ was administerd at the first and last day of semester. The differences of 5 adaptive strategy subscales between boys and girls were examined with independent T-test, and between first and last day of semester were analyzed using paired T-test.
As for the Adaptive Strategy total score, boys (48.2±12.3) was significantly higher score than girls (44.0±12.5) at the first day of semester, however there no significant difference at the last day of semester. In Positive Refocusing subscale score, there were significant correlation between first and last day semester of boys (r=0.418) and girls (r=0.368), and there also were significant increase at the last day compared to the first day of boys (20.4%) and girls (35.8%).
The first year of high school has plenty of stress adapting to new school life, and also is an critical period of establishing foundation for personality formation, social relationship and academic growth. The current study examined the effects of KCCE on character development from psychological perspective using CERQ which is a well-validated biopsychological test analyzing the cognitive process in recognizing and responding to negative stresses. This study would contribute to development and improvement of KCCE curriculum and classes based on the evidences.

국문 초록 (Abstract)

현재 중고등학교 한문과 교육에서의 인성교육의 필요성과 교육내용 및 학습방안에 대한 활발한 연구가 진행되고 있으나, 객관적인 생리심리적 검사를 사용하여 교육을 통한 인성증진 효과를 분석한 연구는 시도되지 않았다. 이에 본 연구는 현행 고등학교 한문과 수업의 인성증진 효과를 Garnefski의 인지적정서조절전략검사를 사용하여 분석하고자 한다.
고등학교 1학년 재학생 191명(남학생 68명, 여학생 123명)을 대상으로 한 학기 동안 한문교육(2시간/주)을 시행하였으며, 학기 초와 학기 말에 인지적정서조절전략검사를 시행하였다. 적응적 전략의 5가지 하위척도에 있어서, 남학생과 여학생간의 차이는 독립표본 T-test를, 학기 초 대비 학기말의 변화량은 대응표본 T-test를 사용하여 분석하였다.
그 결과, 적응적 전략 총점에 있어서, 학기 초에는 남학생(48.2±12.3)이 여학생(44.0±12.5)보다 유의하게 높은 점수를 지니고 있었으나, 학기 말에는 유의한 차이가 없었다. 긍정적 초점변경 하위척도에 있어서, 학기 초와 학기말 사이에 남학생 (r=0.418)과 여학생 (r=0.368)에 있어서 유의한 상관관계가 있었으며, 학기초 대비 학기말 남학생(20.4%)과 여학생(35.8%)에 있어서 유의한 증가를 확인할 수 있었다.
고등학교 1학년은 새로운 학교생활과 학제에 적응하는 과정에서의 스트레스가 매우 큰 시기로, 평생에 걸친 인격 형성과 인간관계 설정, 그리고 학업의 근간을 설정한다는 점에서 매우 중요한 시기이다. 본 연구에서는 부정적 스트레스를 평가하고 반응하는 인지적 과정을 분석할 수 있는 잘 타당화 된 검사를 사용하여 한문교육이 지닌 인성증진효과를 의학적 측면에서 확인할 수 있었다. 이에, 본 연구를 토대로 심리학적 근거에 기반한 중·고등학교 한문교과 교육 과정 및 교육안의 개발과 개선이 가능하리라 기대해 본다.

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