가상현실 제작 플랫폼을 활용한 생물 다양성 수업이 초등학생의 생물 다양성에 대한 지식·인식·태도 및 컴퓨팅 사고력에 미치는 영향 = The Effects of Biodiversity Class Using Virtual Reality Creation Platform on Elementary Students’ Knowledge, Awareness and Attitude of Biodiversity and Computational Thinking

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 가상현실 제작 플랫폼을 활용한 생물 다양성 수업이 초등학생의 생물 다양성에대한 지식·인식·태도 및 컴퓨팅사고력에 어떤 영향을 미치는지를 알아보고자 하였다. 이를 위하여 P광역시 A초등학교 6학년 1개 학급 23명을 연구집단으로 선정하고 가상현실 제작 플랫폼을활용한 12차시의 생물 다양성 수업을 실시하고 생물다양성에 대한 지식·인식·태도 및 컴퓨팅사고력의 변화에 관한 사전·사후 설문조사 결과를 분석하였다. 본 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 가상현실 제작플랫폼을 활용한 생물 다양성 수업은 초등학생들의 생물 다양성에 대한 지식·인식·태도를 향상시키는데 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 가상현실 제작플랫폼을활용한 생물 다양성 수업은 초등학생들의 컴퓨팅 사고력에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 가상현실 제작플랫폼을 활용한 생물 다양성 수업에 대한 참여 학생들의 수업 후 면담내용을 분석한 결과 참여 학생들이 수업을 흥미로워했으며 수업에 적극적으로 참여했다고 판단된다. 학생들이 가상현실 제작플랫폼을 통해 평소의 일반적인 수업보다 더 주도적이고 적극적으로수업에 참여하고, 생동감 있는 자료를 접하며 수업에 흥미를 느꼈으며, 자신이 가상현실에 제작한결과들을 발표하면서 수업에 대한 만족도가 높았을 것으로 판단된다. 이러한 연구결과를 통하여가상현실 제작 플랫폼을 활용한 생물 다양성 수업은 초등학생의 생물 다양성에 대한 지식·인식· 태도와 컴퓨팅 사고력을 향상시키는데 긍정적인 효과를 준다는 사실을 알 수 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to find out how biodiversity class using virtual reality creation platform affect elementary school students' knowledge, awareness, attitudes of biodiversity and computational thinking. In order to conduct this study, 23 students in 1 class in 6th grade of A Elementary School in P Metropolitan City were selected as the research group. For the research group, 12 sessions of biodiversity classes were conducted using a virtual reality creation platform, and the results of pre-survey and post-survey on changes in knowledge, awareness, attitude of biodiversity and computational thinking were analyzed. The conclusions of this study are as follows. First, it was found that biodiversity class using virtual reality creation platform had a significant effect on improving the knowledge, awareness, and attitude of biodiversity of elementary school students. It is judged that students' knowledge, perception, and attitude on biodiversity have improved by accessing more lively data rather than simple materials such as textbooks and books, rather than unilaterally conveying unilateral knowledge and attitudes to preserve biodiversity. Second, it was found that biodiversity classe using virtual reality creation platform had a significant effect on computing thinking of elementary school students. It is judged that students naturally improved computing thinking by using Cospaces, a virtual reality creation platform that can produce virtual reality based on coding, and by doing various coding related to biodiversity class. Third, as a result of analyzing the interview contents of the participating students in the biodiversity class using the virtual reality production platform, it is judged that the participating students were satisfied with the class, interested in the class, and actively participated in the class. Through the virtual reality creation platform, students participated in the class more actively and actively than usual classes, were interested in the class by accessing lively materials, and they were satisfied with the class by presenting the results they produced in virtual reality. Through these research results, it was found that biodiversity class using virtual reality creation platform have a positive effect on improving elementary school students' knowledge, awareness, attitude of biodiversity and computing thinking.