저소득층 청소년의 자기주도학습 역량 유형에 따른 잠재집단 분류와 심리적 특성 및 사회적 관계, 진로개척 역량과의 관련성 탐색

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 저소득층 청소년의 자기주도학습 역량을 잠재집단으로 분류하고, 각 집단이 심리적 특성, 사회적 관계, 진로개척 역량에서 어떠한 차이를 보이는지 탐색하는 것이다. 연구 대상은 삼성꿈장학재단의 멘토링 꿈 장학사업에 참여한 고등학생 2,796명(남학생 1,033명, 여학생 1,763명)이다. 잠재프로파일 분석 결과, 자기주도학습 역량 유형은 세 집단으로 분류되었으며‘고자기주도학습 집단(2,490명, 89.1%)’,‘저자기주도학습 집단(138명, 4.9%)’,‘저시간관리 고학업노력 집단(168명, 6.0%)’으로 명명되었다. 다항 로지스틱 회귀분석을 통해 심리적 특성, 사회적 관계, 진로개척 역량과의 관련성을 분석한 결과, 심리적 안정감과 또래 지지가 높을수록‘고자기주도학습 집단’에 속할 확률이 높았으며, 교사 지지가 높을수록‘저시간관리 고학업노력 집단’에 속할 확률이 높았다. 반면, 탄력성과 진로 계획, 진로 의식이 낮고 진로 결정성이 높을수록‘저자기주도학습 집단’에 속할 확률이 높았다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to classify low-income adolescents into distinct groups based on their self-directed learning (SDL) competency and examine how these groups differ in psychological characteristics, social relationships, and career development competencies. The study analyzed data from 2,796 high school students (1,033 male, 1,763 female) participating in the Mentoring Dream Scholarship Program of the Samsung Dream Scholarship Foundation. Using latent profile analysis, three SDL competency groups emerged: the “High SDL Group”(89.1%, n=2,490), the “Low SDL Group”(4.9%, n=138), and the “Low Time Management, High Academic Effort Group” (6.0%, n=168). Multinomial logistic regression revealed that higher psychological stability and peer support increased the likelihood of belonging to the “High SDL Group,” while higher teacher support was associated with membership in the “Low Time Management, High Academic Effort Group.” Students with lower resilience, career planning, and career awareness, coupled with higher career decision-making difficulties, were more likely to belong to the “Low SDL Group as well.”

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론
• Ⅱ. 이론적 배경
• Ⅲ. 연구방법
• Ⅳ. 연구결과
• Ⅴ. 논의 및 결론
• 참고문헌