물의 순환 학습 상황에서 초등학생의 시스템 사고의 특징 = Characteristics of Elementary Students’ System Thinking in Learning of Water Cycle

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to explore the characteristics and the level of fourth grade elementary students’ system thinking when they learn the unit of “Journey of Water” in terms of four key elements of system thinking such as understanding of the structure of a system, non-linearity and cyclic features, inter-relations and feedback between system properties, and temporal and invisible aspects of a system. Data included students’ worksheets and their responses to a set of Likert-scaled and written assessment items on water cycle. The results showed that the level of students’ system thinking did not have any hierarchy in relation to the key elements of water cycle system. In addition, the aspects of individual student’s system thinking on its sub-elements were different from each other. Also, there were core ideas of system thinking which were intensively considered according to a given context to understand a complex systemic subject. When students learn water cycle, understanding of non-linearity and inter-relations were weaker compared with other key elements of system thinking. Therefore, if these two factors are taught in advance, it can promote understanding of whole system of water cycle.

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