초등교사의 교육과정 실행으로 본 교육과정 가능성 논의 = Discussion of Curriculum Potential based on Curriculum Implementation of A Elementary School Teacher

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study explored the elementary school teacher’s curriculum potential through how he/she use the curriculum materials in the process of curriculum implementation.
To this end, described curriculum implementation of teacher A who taught at elementary school for 7 years and analyzed how she use curriculum materials(or textbooks). Moreover, discussed them as teacher’s curriculum potential.
The results of this study are as followed; First, teacher A experienced adapting curriculum materials while implementing curriculum using text-books. She starts from changing activities that are in text-book lessens to regulate the contents of lesson→integrated lesson making→“꿈길‘ syllabus creating. Second, she demonstrates her curriculum potential as convertor and as user-developers. Teacher, as convertor of curriculum material, choose contents for instruction. Along with it, follow Standards of achievement, choose and organize contents for instruction.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등교사가 교육과정을 실행하면서 교육과정 자료를 어떻게 활용하면서 교육과정 가능성을 발휘하는지 탐색하였다. 이를 위해 초등학교 6년 담임 경력의 A교사가 실행한 교육과정을 기술하고, 이를 바탕으로 교사가 교육과정 자료를 어떻게 사용해 왔는지를 분석하였다. 그리고 이 과정에서 교사가 발휘한 것을 교사의 교육과정 가능성으로 논의하였다. 연구 결과, A교사는 교과서라는 교육과정 자료를 사용하여 교육과정을 실행하는 과정에서 점차 교과서를 변용(재구성)하는 경험을 했다. 처음에는 교과서의 차시 활동 바꾸기에서 → 교과서의 차시 내용 조정하기 → 교과를 통합한 차시 창조하기 → 진로교육을 위한 실라버스를 작성해서 교과의 차시에 연계해서 운영했다. 이에 교사의 교육과정 가능성은 ‘교육과정 자료 변용자’로서 그리고 ‘교육과정 자료 개발자’로서 발휘한다는 것을 알 수 있었다. 즉 ‘교육과정 자료 변용자’로서 교사는 ‘수업 내용’을 선정하는 가능성을 발휘했고, ‘교육과정 자료 개발자’로서 교사는 ‘성취기준’을 준용하여 ‘수업 내용’을 선정하고 조직하는 가능성을 발휘했다.

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