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다국어 초록 (Multilingual Abstract)

To find out a variety of information needs and uses, this study investigated in which case middle school students need information and how they are satisfied with each needs according to the context of information needs. This study has two purposes. One is generally to understand which information they need and how they use the information. The other is to obtain fundamental data to improve school library in order to provide efficiently students with information services.
This study was conducted by qualitative methods and quantitative methods. Among 'W' middle school students(from first grade to third grade) located in Gwangju metropolitan City, the largest, middle and the smallest class of each grade in the number of checked out books were classified. Totally 358 questionnaires were given out and 344 questionnaires were collected(the rate of response is 96%). To supplement contents obtained by questionnaires, 9 students of each grade (totally 27students) were interviewed.
The results are summarized as follows;
(1) The response that the information for homework, preparation for lesson, preparation for the test, and university and career development is definitely or at least needed is as follows; 67.4%, 62.2%, 77.3% and 71.8%. The rate of response that information is needed in leisure activities appeared 49.7%. As shown above results, on the whole, these results showed that information is greatly needed.
(2) Although the information needs occurred by any reason except preparation for the test, the favorite channel to get information is the Internet. On the whole, nearly 35% of respondents selected the Internet as the favorite channel. On the contrary, the rate of response school library as an information channel is desperately low (3.7% of all); This is the lowest level.
(3) First and second grade's Internet dependance to solve homework is much higher than third grade(first grade: 71.8%, second grade: 77.8%). Third grade respondents selected the Internet as the favorite information channel(56.3%). Relatively, respondents that use personally owned material appeared 31.1%.
(4) As grade gets higher, Internet dependance as the first information channel to get information for lesson gets lower. On the contrary, personally owned material dependance gets higher.
(5) Personally owned books rather than the Internet is the source of Information to prepare for the test. But, first grade and second grade showed 55.6% and 54.6%(There is nearly no difference between the two). Third grade is 62.2%; Dependance on personally owned books is higher. Dependance on the Internet is 17.6%(second grade) and 16.8%(third grade). There is nearly no difference between the two. But, first grade appeared 26.5%.
(6) To determine career development including university, they use the Internet and personal communication including teacher, family/relative. The rate of the Internet vs. personal communication use is 42.8%:41%(first grade), 38.9%:57.4%(second grade), 44.6%:40.3%(third grade).
(7) The Internet use to get information about culture and interests in leisure activity is overwhelmingly high. In personal communication, the priority over friends is high. The response that friends are the important information channel is each 14.8% and 14.3%.
(8) In the use of school library, It appeared that 40% of respondents never use school library. The main reason is that they can get information without using school library. The other reasons are the lack of material in school library and the lack of general interest in reading a book.
(9) Because many students realize the necessity to learn how to use school library, 67.2% of the all respondents say "Yes" about that. The favorite way to learn is combining theory and practice(41.4% chosen).
(10) In library operation, need to equip computers, printers, and duplicators appeared 30.8%. And need to reflect on request of students in library operation appeared 30.5%. These two needs are the most urgent items to improve in library operation.
(11) Material management field in school library entirely was not different. So, the need to reflect on request to buy books appeared 28.5% and the need to arrange books to read conveniently without damaged books appeared 26.5%. The request to buy newly-published books periodically appeared 27.3%.
(12) In point of education by school library and information service, student's response to question, "what is improved first", appeared evenly various in given six suggested items. But, among items, response that school library must present needed material for the purpose of measuring performance and solution of homework appeared 25.2%. This rate is the highest of the assessment other items.
The followings from this study of school library are suggested;
(1) Students need information by a variety of reasons. Therefore school library must secure data to meet these diverse information needs, or must strengthen service to be able to make a minimum approach. First of all it is information about study that they need. Providing students with information needed in learning knowledge, school library helps them to learn by themselves and to do discovery study. In order to do so, school library as the core of education in school, must play a leading role in solving the student's learning and homework and personal requirement.
(2) Students need leisure information about culture and hobby, the newest information of university and career development except for information of a study. School library must help students to collect data for university and career development sufficiently and to utilize interpersonal information, and finally to get data for university which students need quickly. So, school library timely provide students with diverse individual difference with appropriate information.
(3) Through teaching how to search and use school library material, school library helps students to search and to study by themself. That is to say, school library must make students develop information practice ability to use library data. School library must equip optimum education environment which can develop rapid and accurate data practice.
(4) As we can know through the behavior of information uses, it is shown that the dependance on the Internet is very high, and this dependance will increase more and more as time goes by. Therefor, school library must equip multimedia facility, the newest-model computer and printer, duplicator, visual presenter etc.
(5) School library must be a living culture and art center which students approach in their daily life. School library must strive to make students feel friendly towards library and to use a library continuously. At this atmosphere, students will improve their voluntarily will to use library and problem solving ability.

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국문 초록 (Abstract)

본 연구는 중학생들의 다양한 정보요구와 이용행태를 이해하기 위하여 중학생들은 구체적으로 어떤 경우에 정보를 요구하고 있으며, 정보요구가 발생된 맥락에 따라 어떻게 정보요구를 충족시켜나가는가를 파악하였다. 본 연구는 중학생들의 정보요구와 이용에 관한 일반적 이해와 더불어 중학생들에게 필요한 정보서비스를 효율적으로 제공할 수 있도록 학교도서관 개선을 위한 기초 자료를 얻는 데 그 목적이 있다.
본 연구는 정량적 연구방법과 정성적 연구방법으로 수행하였다. 광주광역시에 소재한 W중학교의 재학생 1~3학년 중에서 각 학년별로 2006년도 도서 대출 건수가 가장 많은 반, 중간인 반, 가장 적은 반을 대상으로 설문조사법으로 수행하였다. 총 358부의 질문지를 배포하여 344부의 응답지를 회수하였다(응답률 96%). 질문지를 통해 입수한 내용을 보완하기 위하여 각 학년별로 9명씩 총 27명을 대상으로 면담을 실시하였다.
본 연구의 분석결과를 요약하면 다음과 같다.
(1) 학습과제물 해결, 수업준비, 시험준비 및 진학/진로를 위한 정보가 정말 필요하거나 적어도 필요하다고 응답한 응답자가 각각 67.4%, 62.2%, 77.3%, 71.8%에 이른다. 여가활동에 정보가 필요하다고 응답한 비율은 49.7%로 전반적으로 정보에 대한 요구가 크다는 것을 알 수 있다.
(2) 중학생들은 시험준비를 위한 경우 외에는 어떤 맥락에서 정보에 대한 요구가 발생하더라도 정보를 입수하기 위해 가장 선호하는 채널이 인터넷이었는데, 전체적으로 거의 35%의 응답자들이 인터넷을 제1의 선호하는 채널로 꼽고 있다. 반면 정보채널로서 학교도서관의 비중은 예상했던 대로 극히 저조하여 전체의 3.7% 정도의 수준으로 최하위에 머물고 있다.
(3) 학습과제물을 해결하기 위한 정보 입수에 1학년과 2학년의 인터넷 의존도는 3학년보다 훨씬 높아서 각각 71.8%와 77.8%이다. 3학년은 인터넷을 제1의 선호하는 정보채널로 응답한 응답자가 56.3%이며 상대적으로 개인적으로 보유하고 있는 자료를 우선적으로 이용한다는 응답자가 31.1%에 달한다.
(4) 수업에 필요한 정보를 입수하기 위해 제1의 정보채널로서 인터넷에의 의존도는 학년이 높아질수록 줄어들고, 상대적으로 개인적으로 보유하고 있는 자료에의 의존도는 학년이 높아질수록 커지고 있다.
(5) 시험준비에 필요한 정보는 인터넷보다 개인이 보유하고 있는 책이 가장 중요한 정보원으로 이용된다. 그러나 1학년과 2학년은 각각 55.6%와 54.6%로 큰 차이가 없지만, 3학년은 62.2%로 자신의 책에 대한 의존도가 더 크다. 인터넷에의 의존도는 2학년과 3학년은 각각 17.6%와 16.8%로 큰 차이가 없지만, 1학년은 26.5%에 달한다.
(6) 진학을 포함하여 진로 결정에 중학생들은 인터넷과 교사 및 가족/친척을 포함한 대인 커뮤니케이션을 거의 비슷한 수준으로 이용하고 있다. 인터넷 대 대인 커뮤니케이션 이용도의 비율이 1학년은 각각 42.8%와 41%, 2학년은 각각 38.9%와 57.4%, 그리고 3학년은 각각 44.6%와 40.3%이다.
(7) 여가활동으로 교양이나 관심 분야의 정보를 얻기 위해서는 인터넷 이용이 압도적인 것을 볼 수 있다. 대인 커뮤니케이션에서는 친구들의 비중이 커서 특히 2학년과 3학년은 친구가 중요한 정보채널인 비율이 각각 14.8%와 14.3%이다.
(8) 학교도서관 이용에 있어서 40%의 응답자들이 도서관을 전혀 이용하지 않는 것으로 나타났는데, 이는 학교도서관을 이용하지 않아도 원하는 자료나 정보를 얻을 수 있고, 자료부족 및 독서에 대한 전반적인 흥미부족이 주요 원인이었다.
(9) 다수의 학생들이 도서관 이용교육의 필요성을 인식하고 있어서 전체 응답자 중 67.2%가 필요하다고 응답하였으며, 가장 선호하는 교육방식은 이론과 실습을 겸한 학습으로 41.1%가 선호하였다.
(10) 도서관 운영 면에서 개선되었으면 하는 사항으로 컴퓨터와 프린터, 복사기 등을 설치해 줄 것과 도서관 운영에 학생들의 요구를 반영해 줄 것에 각각 30.8%와 30.5%로 가장 높게 나타났다.
(11) 학교도서관의 자료 관리 면에서는 전반적으로 큰 차이가 없어서 도서 구입 시 희망도서 요청을 반영해 줄 것에 28.5%, 파손된 책이 없고 편하게 책을 볼 수 있도록 서가를 배열해 줄 것에 26.5%, 정기적으로 신간도서를 구입해 주었으면 하는 바램에 27.3%로 비슷하게 나타났다.
(12) 학교도서관의 교육과 정보서비스 측면에서 가장 개선되었으면 하는 사항에 대한 학생들의 반응은 선택하도록 제시된 여섯 가지 사항에 고루고루 나타났지만, 그중에서 수행평가 및 과제물 해결에 필요한 자료 제공은 25.2%로서 다른 사항에 비추어 가장 높게 나타났다.
본 연구의 결과 학교도서관과 관련하여 다음과 같이 제언하였다.
(1) 중학생들은 여러 다양한 맥락에서 정보를 필요로 한다. 따라서 학교도서관은 이런 다양한 정보요구에 부응할 수 있도록 자료를 확보하거나 최소한 접근이 가능하도록 서비스를 강화해야 한다. 먼저 이들에게 필요한 것은 학습활동에 관련된 정보이다. 학교도서관은 학생들에게 필요한 학습관련 정보를 제공함으로써 자율학습과 탐구학습 활동을 도와야 한다. 이를 위해서 학교도서관은 학교 내 교육의 심장부로 학생들의 학습 및 과제해결과 개인적인 욕구를 해소할 수 있는 선도적인 역할을 수행하도록 해야 한다.
(2) 중학생들은 학습과 관련된 정보 외에 교양, 취미와 관련된 여가정보와 진학 및 진로와 같은 최신정보를 필요로 한다. 진학 및 진로에 대한 자료를 충분히 수집하고 대인정보도 효과적으로 활용하여 학생들이 원하는 진학 선택을 위한 자료를 신속하게 제공할 수 있도록 학교도서관에서 준비하여 다양한 개인차를 갖고 있는 학생들에게 각각 알맞은 정보를 시기적절하게 제공해야 한다.
(3) 학교도서관 자료의 검색 및 이용방법 교육을 통하여 학생들의 자율적 조사연구 능력을 배양해야 한다. 즉 학생들이 도서관 자료를 적절히 활용할 수 있는 정보 활용능력을 계발시켜 주어야 하고, 다양한 자료와 매체를 이용한 신속하고 효율적인 자료 활용능력을 개발시켜 줄 수 있는 최적의 교육환경을 마련해야 한다.
(4) 학생들의 정보이용 행태에서 알 수 있듯이 모든 정보요구에서 인터넷에의 의존도가 무척 크며 이와 같은 현상은 갈수록 심화될 수밖에 없으므로 학교도서관은 최신형 컴퓨터 및 프린터, 복사기, 실물 화상기 등의 멀티미디어 기자재, 초고속 인터넷 망을 갖춘 정보화 환경의 구축이 절실하다.
(5) 학교도서관은 학생들이 일상생활 속에서 쉽게 다가갈 수 있는 살아있는 문화 · 예술의 장의 되어야 한다. 학생들이 학교도서관을 친근한 공간으로 느끼고 계속해서 이용할 수 있도록 하는 노력이 요구되며, 이 때 학생들에게 자발적인 도서관 활용 의지와 문제 해결 능력이 배양될 것이다.

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본 연구는 중학생들의 다양한 정보요구와 이용행태를 이해하기 위하여 중학생들은 구체적으로 어떤 경우에 정보를 요구하고 있으며, 정보요구가 발생된 맥락에 따라 어떻게 정보요구를 충...