생활무용특기적성 프로그램에 참여하는 초등학생의 신체적 자기개념과 학교생활만족도가 행복감에 미치는 영향 = The Effect of Physical Self-concept and Satisfaction with School Life of Leisure Dancing Special Attitude Activity Program for Elementary School Students, on Sense of Happiness

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 생활무용특기적성 프로그램에 참여하는 초등학생의 신체적 자기개념과 학교생활만족도가 행복감에 미치는 영향을 알아보는 데 목적이 있다. 각 변인들의 신뢰도를 분석하고 회귀분석을 실시, 각 변인에 미치는 영향을 분석하여 생활무용특기적성 프로그램이 참여하는 초등학생들에게 미치는 효과를 규명하고자 하였다.
본 연구를 위해 2012년 현재 서울시 노원구의 S초등학교에 재학하고 있는 2학년∼4학년 학생 중 생활무용 프로그램에 참여 하기를 희망하는 여학생 30명을 대상으로 9주 동안 주 2회(2시간)총 18차시 생활무용특기적성 수업을 실시하였으며, 신체적 자기개념․학교생활만족도․행복감에 관한 검사는 사전, 사후 검사를 실시하였으며 그 결과를 분석하여 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째, 생활무용 특기적성 프로그램 참여 전과 후 하위영역 중 신체적 자기개념에 대한 사전과 사후의 차이를 분석한 결과 외모, 건강, 유연성, 자기존중, 체지방/날씬한, 근력, 스포츠 유능감 및 신체활동의 실시 전과 실시 후 사이에 있어서 신체적 자기개념은 실시 후 유의한 차이가 나타났고, 지구력은 실시 전 보다 실시 후가 낮게 나타났지만 통계적으로 유의한 차이가 없는 것으로 분석되었다. 이러한 결과는 생활무용 프로그램 참여가 신체적 자기개념 형성에 의미 있는 영향을 미치고 있음을 알 수 있다.
둘째, 학교생활만족도에 대한 프로그램 참여 전과 후 교우관계, 교사와의 관계, 학습활동, 규칙준수, 학교행사 참여의 결과는 통계적으로 유의한 차이가 나타났다.
셋째, 프로그램 참여 전과 후 행복감은 가정환경관련 행복감, 자아특성관련 행복감, 능력관련, 행복감, 대인관계관련 행복감 모두 통계적으로 유의한 차이가 나타났다.
넷째, 생활무용 특기적성 프로그램 참여 전과 후의 신체적 자기개념과 학교생활만족도, 행복감의 각 하위요인 사이의 관련성을 상관분석을 통해 연관성을 본 결과 프로그램 참여 전 학교생활만족도와 행복감이 서로 상관이 있는 것으로 나타났으며, 참여 후 학교생활만족도와 행복감의 상관의 정도가 높아진 변화를 보여 서로 상관이 있는 것으로 나타났다.
다섯째, 생활무용 특기적성 프로그램 참여 후 신체적 자기개념의 하위요인들이 행복감에 미치는 영향을 알아보기 위해, 하위요인들을 독립변인으로 두고, 행복감을 종속변인으로 설정하여 다중회귀분석을 실시한 결과 프로그램 참여 후 행복감이 증가하는 결과를 보였다.
이상의 결과로 볼 때, 생활무용 특기적성 프로그램은 참여하는 초등학생의 신체적 자기개념과 학교생활만족도에 유의한 영향을 미치며 신체적 자기개념과 학교생활만족도와 행복감 간의 의한 상관관계가 나타나므로 생활무용 특기적성 프로그램이 그 매개체 역할을 하는 것임을 알 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This research places its purpose on searching out effects on a feeling of happiness through physical self-concept and satisfaction with school life of elementary school students, who are participating in After School Leisure Dancing Special Activity Program, through
This rearch tries to clarify the effects on elementary school students joining School Leisure Dancing Special Activity Program by analyzing the reliability of each variable, carrying out regression analysis and analyzing the effect on each variable.
For the purpose of this research, a total of 30 female students - in second grade to fourth grade attending S elementary school in No-Won Gu, Seoul in 2012 - were selected. Those sample students wishing to participate in the School Leisure Dance Extracurricular Activity Program were given 36 hours of classes for 9 weeks. From the sampling students, the following results were obtained through pre and post inspecting and analyzing "the physical self-concept, satisfaction with School Life, and a feeling of happiness(euphoria)". extracurricular activities
First, it was shown by a thorough analysis that the students participating in the school dancing education program showed a more significant difference in the fields; appearance, health, flexibility, self-esteem, body fat, muscular strength, sports competence before and after joining the school dance education activities than non-participation students.
Even though endurance was lower after conducting training program than before, it was analyzed there was no statistically significant differences.
These results reveal that participation in the extracurricular school dancing activity program has an important influence on the students in the formation of physical self-concept.
Second, it was analyzed there was statistically significant differences in school life satisfaction on peer relationships, relationships with teachers, learning activities, compliance with the rules, and participating school events before and after joining the program.
Third, before and after joining the program, there was statistically significant differences with regard to a feeling of happiness - home environment-related euphoria, euphoria related to self-characteristics, ability-related euphoria, euphoria related to interpersonal relationships.
Fourth, School life satisfaction and happiness was found to be correlated with each other in the result of participation in the program through correlation analysis of sub-factors among physical self-concept, school life satisfaction, and happiness.
Besides, school life satisfaction and happiness showed higher degree of change of correlation after participating in the program than before.
Finally, the feeling of happiness increased after the program in the result of leaving Sub-factors as independent variables and happiness as dependent variables to evaluate the effects on euphoria by the sub-factors of physical self-concept after the extracurricular school dancing program.
With the above results, participating in the School Leisure Dance Extracurricular Activity Program Significantly affects the elementary school students with regard to physical self-concept and school life satisfaction.
As there is a correlation among Physical self-concept, school life satisfaction, and happiness, we can see that the School Leisure Dance Extracurricular Activity Program acts as the role of medium.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서 론1
• 1. 연구의 필요성1
• 2. 연구 목적5
• 3. 연구 가설6
• 4. 연구의 제한점6
• 5. 용어의 정의7
• 제2장 이론적 배경8
• 1. 특기적성교육활동 8
• 1) 특기적성교육의 개념 8
• 2) 특기적성교육의 필요성9
• 2. 초등 무용교육11
• 1) 초등 무용교육의 필요성11
• 2) 초등 무용교육의 가치11
• 3. 생활무용 특기적성 교육활동14
• 1) 생활무용의 개념14
• 2) 생활무용 특기적성 교육14
• 3) 생활무용 특기적성 교육프로그램 16
• 4. 신체적 자기개념19
• 1) 신체적 자기개념의 정의19
• 2) 신체적 자기개념의 측정21
• 5. 학교생활만족22
• 1) 생활만족의 개념22
• 2) 학교생활만족의 개념 22
• 3) 학교생활만족의 구성 23
• 6. 행복감27
• 1) 행복의 개념27
• 2) 행복의 심리적 요인28
• 3) 행복의 신체적 요인30
• 제3장 연구 방법31
• 1. 연구 대상31
• 2. 연구 설계31
• 3. 생활무용 특기적성 프로그램32
• 1) 프로그램의 목적32
• 2) 프로그램의 진행 절차33
• 3) 프로그램의 내용 구성34
• 4. 측정 도구35
• 1) 신체적 자기개념35
• 2) 학교생활만족도37
• 3) 행복감38
• 제4장 연구 결과39
• 1. 변인들에 대한 사전과 사후의 비교39
• 1) 신체적 자기개념에 대한 사전과 사후의 차이39
• 2) 학교생활만족도에 대한 사전과 사후의 차이40
• 3) 행복감에 대한 사전과 사후의 차이42
• 2. 변인들의 연관성43
• 1) 사전 변인들의 상관분석43
• 2) 사후 변인들의 상관분석45
• 3. 변인 간의 영향력47
• 1) 신체적 자기개념의 하위요인들이 행복감에 미치는 영향47
• 2) 학교생활만족도의 하위요인들이 행복감에 미치는 영향48
• 제5장 논 의50
• 제6장 결론 및 제언54
• 1. 결론54
• 2. 제언55
• 참고문헌57
• 부록1<설문지> 64
• 부록2<생활무용 특기적성 프로그램 차시별 수업 지도안>68
• ABSTRACT84