직업훈련교사의 직업정체성에 대한 내러티브 연구 = A Study on Vocational Identity of Vocational Training Teachers through Narrative Research

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the narrative through life history interviews of 5 vocational training teachers who have been working as vocational training teachers for more than 15 years at vocational training institutes. By observing the traces of their lives and their lives, it can be seen how an identity is formed through experience. The results of the study are summarized as follows. First, the meaning of life is given at the turning point of life, and the direction is sought. Second, it can be classified as a vocational training teacher as a calling, and a vocational training teacher as a lifelong learner. They form an identity as 'vocational training teachers' through interaction with people in the educational field. Experiencing the change of people strengthens the formation of identity and makes 'vocation awareness' as a vocational training teacher. Strengthening the vocation awareness is to make them expect retirement to be a second life, to set new goals based on richly learned experiences, and to realize the noble value of contributing to others. This study is a study of vocational training teachers who have led their life according to their vocation. It is a limitation that the teachers of a specific institution have been studied with little time. However, rather than grasping the perception of vocational training teacher system, it is meaningful to have explored the inner world such as job awareness and identity of vocational training teachers through the stories, thoughts, and perspectives of the professions that teachers in the field look at.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 직업훈련교사로 15년 이상 근무 중인 직업훈련교사 5명을 대상으로 심층 인터뷰를 통하여, 오랜 기간 직업훈련교사로서 살아낸 훈련교사들의 인생에 대한 내러티브를 살펴보았다. 직업훈련 교사로서의 직업의식과 직업 정체성 형성에 기인한 개인의 인생의 궤적, 그리고 각자의 인생에 펼쳐진 전환점을 파악하였다.
연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 인생의 전환점에서 삶의 의미를 부여하고, 방향성을 찾게 됨, 둘째,‘소명(calling)’으로서의 직업훈련교사, 셋째, 평생학습자로서의 직업훈련교사로 정리될 수 있다. 이들은 교육 현장에서‘직업훈련교사’로 사람들과 상호작용을 통하여 정체성을 형성하고 있다. 사람들의 변화를 체험하는 것은 정체성 형성을 강화시키며 직업훈련교사로‘소명의식’ 느끼게 한다. 소명의식에 대한 강화는 주도적인 평생학습자로 풍부하게 학습된 경험을 바탕으로 새로운 목표를 설정하여, 타인에게 기여할 수 있는 숭고한 가치를 실현하고자 한다. 본 연구는 소명의식에 따라 자신의 삶을 주도적으로 살아온 직업훈련교사들에 대한 연구다. 특정 교사에 한하여 연구했다는 점이 이해의 폭에 있어서 제한점일 수 있겠다. 그러나 직업훈련교사 제도의 인식이나 부분을 파악하기 보다는 현장에 있는 교사가 바라보는 자신의 직업에 대한 이야기와 생각, 관점을 통하여 직업훈련교사 분야에서 연구되지 않은 훈련교사들에 대한 직업의식 및 정체성 등 내면세계를 탐구하였다는 데에 의의가 있다.
연구의 목적은 직업훈련 교사로서의 직업의식과 직업 정체성 형성에 영향을 끼친 개인의 인생을 살펴봄으로 현장에 종사하는 훈련 교사로서 갖춰야할 직업적 의식과 시사점을 도출한다.

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