중학생의 학급담임교사와의 상담 실태와 요구 분석

국문 초록 (Abstract)

중학생의 학급담임교사와의 상담실태와 요구분석
(An Analysis of the Actual State of and Needs for
Classroom Teacher's Counseling in Middle School Students)


한 숙 자

금오공과대학교 교육대학원 상담심리전공

본 연구의 목적은 중학생들의 학급담임교사와의 상담실태를 조사하고 상담요구를 파악하는 것이었다. 연구 목적을 달성하기 위하여 경상북도 구미시․김천읍․상주읍․문경읍의 중학생들을 대상으로 무선표집하여 설문조사를 하였다. 자료의 통계적 처리는 SPSS 프로그램을 사용하여 먼저 빈도, 백분율, 평균, 표준편차를 산출하여 자료의 일반적 분포를 확인한 다음, 연구문제에 따라 배경변인별 차이를 검정하기 위하여 교차분석(χ²-test)을 실시하였다. 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 상담의 필요성을 느낄 때 학생들은 상담적합자로 선배 및 친구, 부모, 다음으로 ‘학급담임교사, 상담교사, 기타, 교과담임 교사’순으로 응답하였으며, 고민하는 문제는 진로문제, 학습문제가 대부분으로, 학년이 올라갈수록 성문제, 진로문제가 더욱 높게 나타났다. 그리고 담임교사와 년 1회 이상 상담을 하는 학생은 66%이며 한 번도 하지 않는 학생도 34%나 되었다. 상담장소는 주로 교무실, 교실, 복도였으며 시간은 10～20분 정도가 가장 많았다..
둘째, 담임교사와의 상담 시 담임교사에 대한 요구사항으로는 전문적인 자질 및 상담기술, 이해적 상담태도, 비밀보장, 시간, 장소, 사전예고에 대한 배려로 순으로 응답하였고, 원하는 상담방법으로 대부분 면담상담을 원하였으나, 3학년, 여학생이 집단상담에 대한 반응이 높았다. 학급담임교사로서 20대 미혼 여교사를 가장 선호하고 남교사 보다는 여교사와 젊은 교사를 선호하며, 담임교사와 부모님과의 상담은 가급적 하지 않을 것을 원하였다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 1
• B. 연구의 내용 2
• C. 용어의 정의 3
• Ⅱ. 이론적 배경
• A. 중학생의 특성과 고민 5
• B. 학교 상담의 특징 6
• C. 학급담임교사의 역할 및 자질 9
• D. 선행연구의 고찰 10
• Ⅲ. 연구방법 12
• A. 연구도구의 구성 내용 12
• B. 연구의 대상 및 표집 방법 13
• C. 자료의 통계 처리 방법 14
• D. 연구의 제한점 15
• Ⅳ. 결과 분석 및 논의
• A. 상담활동 인식 및 학급담임교사의 상담실태 분석 16
• B. 학급담임교사와의 상담 효과 분석 27
• C. 학급담임교사와 상담에 대한 요구 분석 33
• Ⅴ. 요약 ․ 결론 및 제언 49
• A. 요 약 49
• B. 결 론 51
• C. 제 언 52
• 참고 문헌 53
• <부 록> 55