유아 인성교육에 대한 예비유아교사와 현직유아교사의 인식비교 = A Comparative Study on the Perception of Pre and Current Childhood Teachers on the Child`s Personality Education

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 예비유아교사와 현직유아교사의 유아 인성교육에 대한 인식을 알아보고 향후 교사교육프로그램 개발 및 유아 인성교육의 방향을 모색하는데 있다. 연구대상은 B시, U시, K지역에 소재한 4년제 대학교 재학 중인 예비유아교사 342명과 유아교육기관에 재직 중인 현직유아교사 294명으로 총 636명의 설문지조사를 통해 자료를 수집하였다. 연구결과 예비유아교사의 보육실습과 학년에 따른 유아 인성교육에 관한 인식은 유의한 차이가 나타났고, 현직유아교사의 유아 인성교육에 관한 인식은 변인에 따라 유의미한 차이가 나타났다. 예비유아교사와 현직유아교사의 유아 인성교육에 관한 인식에는 ‘더불어 살아가기 위한 품성의 기초를 형성하는 교육’에서 통계적으로 유의미한 차이를 보였다. 이와 같은 연구결과를 기초로 유아교사의 교사교육프로그램 개발이 필요함을 시사 받을 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to identify the perception of Pre and Current Childhood Teachers on the Child`s Personality Education. The subjects were 636 teachers in total comprising 294 Current childhood teachers in kindergartens and children`s home and 342 preliminary childhood teachers. The results are as follows; first, although there were significant difference in the perception on the personality of childhood teachers of preliminary childhood teachers according to grade. Second there were significant difference in the personality of childhood teachers of current childhood teachers according to grade according to variables. Third, although there were no significant difference in the personality of childhood teachers of preliminary childhood teachers and current childhood teachers except 12 items. Those research suggest that educational programs for teachers to enhance personality development of childhood teachers should be developed.

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