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      대학과 대학교육의 이데올로기와 유토피아 - 대학의 미래와 대학교육의 문제점에 대하여 = The Ideology and Utopia of University and University Education

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      https://www.riss.kr/link?id=A104847869

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      다국어 초록 (Multilingual Abstract)

      In this study are the problems which the universities in Korea have nowadays, i.e. university-factorism, job-supermacism, information-pragmatism, assessment, analysed. As Husserl regarded the crisis of european science as the crisis of humanity, the c...

      In this study are the problems which the universities in Korea have nowadays, i.e. university-factorism, job-supermacism, information-pragmatism, assessment, analysed. As Husserl regarded the crisis of european science as the crisis of humanity, the crisis of university education leads to the crisis of society. At first, the korean universities have changed into a factory, which makes ready-made students, and in this factory professors have changed into machines which produce academical writings. Secondly, the universities turn into the institutions of vocational training. As though training of future members of society is one of most important functions of university, society wants university to be a institute of vocational training. Thirdly, the korean univerisities are swayed by university assessment which is connected with financial support of government. No one mind for whom and what the assessment should be done. To conclude, university should maintain right distance from society and social needs. Without this distance would the university be so deeply influenced by society that the university could not criticize the society and give the future vision of society.

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      국문 초록 (Abstract)

      이 글은 고등교육, 특히 대학교육을 중심으로 고등교육의 대중화, 국제화라는 흐름 속에서 현재 한국 대학의 문제점을 대학공장화주의, 직업우선주의, 정보실용주의, 평가주의를 통해 살펴...

      이 글은 고등교육, 특히 대학교육을 중심으로 고등교육의 대중화, 국제화라는 흐름 속에서 현재 한국 대학의 문제점을 대학공장화주의, 직업우선주의, 정보실용주의, 평가주의를 통해 살펴보았다. 후설(E. Husserl)은 유럽 학문의 위기를 인간성의 위기로 규정하고 있듯이, 현재 한국 대학들의 문제점을 통해 위기 상황을 진단해보고 이에 대한 문제의식을 제기하고 있다. 우선 한국 대학이 공장화되어 대학은 학생들을 사회의 요구대로 생산해내는 공장으로 변해버리고 교수들은 자신들에 대한 평가에서 중요한 역할을 하는 논문을 생산해내는 기계로 전락해버리는 실정이다. 그리고 대학의 중요한 기능 중의 하나가 사회에서 필요한 인재를 양성하고 공급하는 기능임에도 불구하고 대학과 대학교육은 학생들이 졸업하자마자 숙련공처럼 현장에 바로 투입될 수 있는 직업교육원이 되길 요청받고 있다. 뿐만 아니라 한국의 대학들은 지금 재정지원과 연결되어 있는 대학평가에 휘둘리고 있다. 누구를 그리고 무엇을 위한 평가인지에 대한 근본적인 고찰 이전에 무조건 평가에서 좋은 점수를 받기 위해 안간힘을 쓰고 있는 것이다. 결론적으로 대학과 사회의 관계는 너무 소원해져서 이론과 실제의 괴리가 커져도 문제이지만, 그 관계가 너무 밀접해져서 사회의 요구가 즉각적으로 대학의 교육에 영향을 미친다면, 대학의 사회 비판과 미래 비전 제시가 어려워지게 된다. 따라서 이제는 대학이 사회에 대하여 어느 정도의 거리두기가 요청된다.

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      참고문헌 (Reference)

      1 이숙종, "코메니우스의 대학교육의 중요성과 전망" 한국기독교교육정보학회 5 : 338-361, 2002

      2 Kaufmann, W., "인문학의 미래" 동녘

      3 김정수, "우리나라 대학교육의 현황과 미래전략" 3 : 23-53, 2010

      4 이보경, "쌍방향(In/Out Bound) 국제화를 지향한 대학의 교육실태와 비교과과정에 관한 연구" 한국교양교육학회 6 (6): 463-492, 2012

      5 고장완, "미래의 대학특성화 방향" 171 : 26-31, 2011

      6 Bloom, A, "미국 정신의 종말" 범양사 1987

      7 김순우, "대학평가가 대학의 이미지 변화에 미치는 영향에 관한 연구" 한국지역언론학회 10 (10): 139-178, 2010

      8 Shils, E, "대학의 이념과 학문의 윤리" 나남 1992

      9 박구용, "대학의 이념과 교양교육의 미래" 범한철학회 67 (67): 337-360, 2012

      10 홍병선, "대학교육의 현실과 사회적 요구" 한국교양교육학회 6 (6): 269-291, 2012

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      9 박구용, "대학의 이념과 교양교육의 미래" 범한철학회 67 (67): 337-360, 2012

      10 홍병선, "대학교육의 현실과 사회적 요구" 한국교양교육학회 6 (6): 269-291, 2012

      11 곽진숙, "교육의 원리에 근거한 대학평가인증제 발전방향 탐색" 한국교육원리학회 17 (17): 1-33, 2012

      12 한국대학교육협의회, "21세기 대학교육 발전계획: 패러다임의 변화와 발전과제" 2007

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      2016 2.01 2.01 2.12
      KCIF(4년) KCIF(5년) 중심성지수(3년) 즉시성지수
      2.11 2.11 2.837 0.45
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