초등 통합교과 임용시험 문항의 비판적 검토와 개선방안 = An Critical Review on the Elementary Teacher Employment Exam of the Integrated Subjects

국문 초록 (Abstract)

이 연구에서는 초등 통합교과 임용시험 문항을 비판적으로 검토하고 그 결과에 기반한 개선방안에 대해 논의하였다. 이를 위해 2013년부터 2019년까지 7년간의 초등학교 통합교과 임용시험 총 28문항을 문항유형과 문항내용으로 나누어 분석하였다. 그 결과 이 연구에서 제안하는 초등학교 통합교과 임용시험 문항의 개선 방안은 다음과 같다. 첫째, 세 통합교과를 통합하여 문항을 구성하는 것을 적극 검토할 필요가 있어 보인다. 둘째, 통합교과 및 교과통합 수업 설계를 위해 필요한 전문적인 지식을 평가할 수 있는 문항 개발이 필요하다. 셋째, 교과내용 지식, 교육과정 지식, 교수학적 내용 지식, 그리고 학습자 및 상황 지식 등 네 가지 교사지식 영역을 고르게 출제할 필요가 있다. 넷째, 통합교과 임용시험의 문항의 타당성 확보를 위한 노력이 필요하다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to critically review the questions of the elementary teacher employment exam of the integrated subjects, and to provide suggestions for improving items. For that, a total of 28 questions of the elementary teacher employment exam which was conducted from 2013 to 2019 on the integrated subjects, were analyzed by dividing them into question types and question contents. As a result, the suggestions are as follows. First, it should be integrated that the questions of the elementary teacher employment exam on the three elementary integrated subjects that are separated. Second, it is necessary to develop the questions that can evaluate the expertise required for the design of integrated curriculum and curriculum integrations. Third, four areas of teacher knowledge need to be treated with evenly to develop the questions of the elementary teacher employment exam on elementary integrated subjects. And fourth, efforts are needed to ensure validity for the questions of the elementary teacher employment exam on elementary integrated subjects.

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