어린이 미술 감상학습의 의미와 특질에 관한 기초적 고찰 = Fundamental Examination Based on the Meaning and the Characteristics of the Children's Arts Appreciation Education

국문 초록 (Abstract)

본 논문에서는 어린이들의 진정한 미술 감상학습이란 어떤 것이어야 하는가에 대해
다음과 같은 제 측면에서 그 근본적 재고를 시도하였다. 즉, 감상활동의 의미와 특질,
미술 감상활동이 학습으로서 자리 매김 되기 위한 학습의 제 측면, 나아가 그것들을
학습의 모델로서 활용해 나가기 위한 구체화로의 방향 등을 중심으로 논의를 전개하였
다. 이를 통해 제시하고자 한 감상학습에 대한 기본적인 사견과 논지를 정리하면, 현
재 행해지고 있는 감상학습은 보다 넓은 의미에서 재고될 필요가 있다는 점에 귀착된
다. 즉 어린이들이 외계의 사물과 관계를 맺는 경험 속에 감상활동이 존재하고 그것이
학습으로서 의미를 지니게 될 때 비로소 진정한 감상교육이 이뤄질 수 있다는 사고를
지녀야 한다는 것이다. 또한, 어린이들의 내면세계는 표면적으로 확인하기 힘든 것이
지만 그들의 활동을 파악하고 그 내면을 가치로운 것으로서 바라보려는 노력이야말로
미술 감상학습에 있어서 근본적으로 고려되어야 할 커다란 과제이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study tried to fundamentally review about what the true arts
appreciation education was from the following standpoints: the relation
between children and targets, the characteristic of fine arts appreciation
activities, and the view for fine arts appreciation activities to settle down
and embody as a learning model.
Based on these, the basic thoughts and arguments for the appreciation
leaning are as follows: Firstly, the current appreciation leaning needs to
be reconsidered in the wider view, and it is also to spread the learning
viewpoint. That is, we should have a thought that the true appreciation
education cannot exist until children contact with and experience
external things at hand. Secondly, although it is difficulty for us to grasp
the internal world of children visually, we should recognize that their
inside deserves to be noted. These are the most important issues to be
considered in the appreciation education.

목차 (Table of Contents)

• 요약
• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 감상활동의 의미
• Ⅲ. 감상활동의 특질
• Ⅳ. 감상학습의 제 측면
• Ⅴ. 감상학습의 방법론적 접근
• Ⅵ. 결론
• 참고문헌
• Abstract

참고문헌 (Reference)

1 "미적 체험에 대한 미학적 이해" 11 : 1-12, 2001

2 "미술비평의 방법론에 관한 고찰" 9 : 63-76, 1998

3 "미술감상교육을 위한 비평의 교육적 활용" 7 : 191-214, 1999

4 "감상수업에서 언어의 매개적 기능에 관한 이론적 기초 및 교수법 연구" 16 : 219-248, 2003

5 "現代敎育課程論" 有斐閣 8-9, 1981

6 "Mind in society The development of higher psychological processes" Harvard University Press 108-157, 1978

7 "Human teaching for human learning The University of Chicago press" 91-102, 1971

8 "Becoming human through art-aesthetic experience in the school" 8-29, 1970