디지털 기반 학습 환경에서의 자기조절학습 척도 개발을 위한 예비문항 연구

국문 초록 (Abstract)

연구목적: 초등학교 고학년을 대상으로 한 디지털 기반 학습 환경에서의 자기조절학습 척도 개발을 위한 예비 문항을 선정하는 것이다. 연구방법: 다지털 기반 학습 환경 및 자기조절학습에 관한 선행 연구를 분석하고, 개방형 설문조사, 심층 면담을 실시하여 이에 대한 정의와 구성요인을 도출하고, 예비문항을 선정하였다. 연구결과: 본 연구에서는 디지털 기반 학습 환경에서의 자기조절학습을 학습자가 디지털 도구를 사용하여 디지털 학습을 지원할 수 있으며, 스스로 학습 상황을 인지하며, 디지털 도구를 활용하여 학습 전반을 조절하는 과정으로 보았다. 측정 도구의 구성 요인을 5개 영역으로 구성하고, 32개의 예비문항을 선정하였다. 논의 및 결론: 본 연구는 자기조절학습의 개념과 속성을 디지털 기반의 학습 환경이라는 맥락적 상황을 고려하여 재개념화를 시도하였다. 또한 초등학교 고학년 학생과 같이 저연령의 학습자를 대상으로 공교육 전반에서 변화한 디지털 기반 학습 환경에서의 자기조절학습에 관한 척도를 개발하고자 하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Purpose: This study aims to develop preliminary items for creating a self-regulated learning scale in a digital learning environment for upper-grade elementary school students. Method: The research involves analyzing prior studies on digital learning and self-regulated learning. Surveys and interviews with upper-grade elementary students were conducted to define and identify factors in self-regulated learning in their digital learning experiences. Preliminary items were then selected and validated for content. Results: Self-regulated learning in a digital environment is defined as the process where students use digital tools to support their learning, become aware of their learning situations, and independently regulate various aspects of their learning. The self-regulated learning measurement tool consists of five areas with 32 preliminary items. Conclusion: This study attempts to reframe the traditional concept of self-regulated learning within the context of a digital learning environment. It focuses on developing a scale for self-regulated learning applicable to younger learners.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 이론적 배경
• Ⅲ. 연구방법
• Ⅳ. 연구 결과
• Ⅴ. 결론 및 논의
• 참고문헌