교사-학생의 의사소통과 학생의 진로정체감 및 진로결정수준과의 관계 = (The) relationship between communication of teacher-student and career identity, career decision scale|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 남·여 중학생과 고등학생을 중심으로 그들이 지각한 담임교사의 의사소통과 학생의 진로정체감 및 진로결정수준의 관계를 알아보는 데 있다.
교사-학생 의사소통을 독립변인으로 하여 학생의 진로정체감 및 진로결정수준이라는 종속변인으로 연결 지어 이들의 관계를 규명하고자 본 연구에서는 학생이 지각한 담임교사의 의사소통 유형을 밝히고 이들과 학생들의 진로정체감 및 진로결정수준과의 관계를 살펴봄으로써 학생들의 전반적인 진로발달수준을 진단해보고 최적의 의사소통을 통해 진로발달에 도움이 되는 방안을 모색하고자 한다.
본 연구에서는 연구목적을 달성하기 위해 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.
첫째, 성별에 따라, 담임 교사와 학생의 의사소통 유형과 학생의 진로정체감 및 진로결정수준의 관계는 어떠한가? 둘째, 학교 급에 따라, 담임 교사와 학생의 의사소통 유형과 학생의 진로정체감 및 진로결정수준의 관계는 어떠한가? 셋째, 담임교사와 학생의 의사소통 유형이 학생의 진로 발달에 미치는 상대적 영향력은 어떠한가?
본 연구의 대상은 대전시 지역의 남·여 중학생과 고등학생으로 473부의 설문지를 연구에 이용하였다.
분석과정에서 밝혀진 연구 결과 및 논의는 다음과 같다.
첫째, 성별과 의사소통 유형(경청 태도 및 의사전달 태도)에 따른 학생의 진로정체감 및 진로결정수준은 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다.
둘째, 학교 급과 의사소통 유형에 따른 학생의 진로정체감에서 중학생은 ‘수용적 경청태도’와 ‘촉구적 의사전달태도’일 때 진로정체감이 더 높은 것으로 나타났다. 즉, 중학생은 교사가 학생들의 의견을 능동적이고 긍정적으로 수용하고 학생들 스스로가 자율적으로 행동할 수 있도록 촉구하는 형태의 쌍방적 의사소통방식(two-way communication)으로, 학생들 스스로가 자발적으로 행동할 수 있도록 격려, 조언해 주는 의사소통 방식(1인칭 메시지 사용)을 사용할 때 진로정체감이 높음을 알 수 있었다.
셋째, 학교 급과 의사소통 유형에 따른 학생의 진로정체감에서 고등학생은 ‘비수용적 경청태’도와 ‘명령적 의사전달태도’일 때 진로정체감이 더 높은 것으로 나타났다. 즉, 의사소통자(communicator)인 교사가 자신의 뜻대로 의사결정(수동적 청취)하고 교사 자신의 의사에 따라 줄 것을 기대하면서 강요적인 느낌이 들도록 의사소통을 하는 것으로, 자신의 의사만을 강요하려는 일방적인 의사소통(one-way communication) 방식(2인칭 메시지 사용)을 사용할 때 진로정체감이 높음을 알 수 있었다.
넷째, 학교 급과 의사소통 유형에 따른 학생의 진로준비는 중학생은 ‘촉구적 의사전달태도’, 고등학생은 ‘명령적 의사전달태도’일 때 평균이 높은 것으로 나타났다. 이는 학생들이 진로준비를 하는 과정에서 학년이 올라가면서 자신의 입장과 주관이 생겨 일반적인 진로 교육체제를 받아들이기 보다는 자신의 입장이 반영된 진로 교육을 받고 싶어 하는 학생들의 욕구를 말하는 것이라고 할 수 있다.
다섯째, 학교 급과 의사소통에 따른 학생의 진로결정수준은 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다. 그러나 중학생과 고등학생의 진로정체감 차이가 미미했는데, 고등학생이 중학생보다 진로결정수준이 조금 더 높은 점을 통해 자기이해 및 진로준비가 제대로 되지 못한 상태에서 상급학교로의 진학을 선택한 학생들이 있음을 찾을 수 있다. 따라서 학교 급을 막론하고 조기에 체계적인 진로 교육이 필요하며, 학생의 진로 탐색 과정과 진로 선택에 앞서 학부모들을 대상으로 하는 진로 교육이 절실하다고 본다.
위의 연구 결과에 기초하여 본 연구에서는 담임교사와 학생의 의사소통이 학생의 진로 발달에 미치는 상대적 영향력에 대해 논하였고, 교사-학생의 의사소통 후속 연구를 위한 제언을 개진하였다.

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본 연구는 남·여 중학생과 고등학생을 중심으로 그들이 지각한 담임교사의 의사소통과 학생의 진로정체감 및 진로결정수준의 관계를 알아보는 데 있다. 교사-학생 의사소통을 독립변인으�...