학습양식에 따라 평가유형이 수학적 성향과 문제해결력에 미치는 영향 = Effects of Evaluation Types according to Learning Styles on Students" Mathematical Disposition and Problem-solving Ability

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 수학과 교수학습에 적합한 학습자의 자기평가 및 동료평가 활동의 적용이 학습양식에 따라 수학적 성향과 문제해결력에 어떻게 영향 미치는지를 탐색하였다. 이를 위해, K도 K시에 소재한 6학년 3개 학급을 무선적으로 자기평가 학습집단(실험집단 1), 동료평가 학습집단(실험집단 2) 및 교사 설명중심 학습집단(통제집단)으로 배정하여 두 실험집단에 4주간 10회기에 걸쳐 각각 지도를 실시하였다. 연구결과, 자기평가 학습은 학생들의 수학적 성향을 향상시키고, 동료평가 학습은 학생들의 수학적 문제해결력을 향상시켰다. 그리고 자기평가 및 동료평가 학습은 학생들의 학습양식에 따라 수학적 성향과 문제해결력에 각기 다른 영향을 미쳤다. 따라서 교과목의 종류를 넓혀서 수업과정에 학습자의 자율평가 및 동료평가를 활용함으로써 학습 효과가 신장될 수 있음을 확인할 수 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this research was to investigate the effect of self-evaluation and peer - evaluation according to learning styles on students" mathematical disposition and problem-solving ability. The experimental design for this research was nonequivalent control group pretest-posttest design. The subjects for this research were 110 primary pupils of 6th grade in K city. Three classes of K primary school were assigned randomly into self-evaluation group(n=37), peer-evaluation group(n=37) and the control group(n=36). Treatments administered were 10 times for 4 weeks in the classroom situation. The instruments used were learning style test, mathematical disposition test and mathematical problem-solving test.
The conclusions of this research were as follows: First, self-evaluation had significant effect on students" mathematical disposition. Second, peer-evaluation had significant effect on students" mathematical problem-solving. Third, self-evaluation and peer-evaluation according to learning styles had significant effect on students" mathematical disposition and problem-solving ability.
Consequently, self-evaluation and peer-evaluation influenced positively on mathematical disposition and problem-solving ability. In mathematics, self-evaluation and peer-evaluation according to learning styles made learner-centered instruction led to different learning outcomes.

목차 (Table of Contents)

• 한국어 초록
• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 이론적 배경
• Ⅲ. 연구방법
• Ⅳ. 연구결과
• Ⅴ. 결론 및 논의
• 참고문헌
• 저자소개
• ABSTRACT

참고문헌 (Reference)

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4 "피드백 유형이 수학적 문제해결력에 미치는 효과" 한국교원대학교 대학원 1998

5 "초등영어 학습에서의 관찰평가" 수원대학교 교육대학원 2002

6 "중학생의 학습양식과 TA 자아상태가 수학적 문제해결력에 미치는 영향" 한국교원대학교 대학원 1997

7 "중학교에서의 메타인지적 수업이 수학적 문제해결에 미치는 효과" 한국교원대학교 대학원 1999

8 "중고교생의 수학적 성향 및 태도와 학업성취와의 관계분석" 7 : 63-92, 1997

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10 "수학수업에서 학생의 자기평가 방법" 23 (23): 55-71, 2000

11 "수학과 문제해결력 신장을 위한 교수-학습자료 개발연구 중학교를 중심으로 연구보고 RR 93-13 한국교육개발원" 1993

12 "수학과 교사의 학생 평가 전문성 신장 모형과 기준" 한국교육과정평가원 5 (5): 2004

13 "수학 교과에서 자기평가 학습에 대한 연구 중학교 3학년 학생들을 대상으로" 이화여자대학교 교육대학원 2000

14 "서술형 수행평가에 대한 동료평가 피드백이 수학적 능력에 미치는 영향" 한국교원대학교 교육대학원 2001

15 "use of self peer and coassessment in higher education A review" 24 (24): 331-350, 1999

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