어린이집 교사가 인식한 원장의 변혁적 리더십이 조직풍토와 조직몰입에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 어린이집 교사가 인식한 원장의 변혁적 리더십과 어린이집 조직풍토와 조직몰입 간의 관계가 어떠한지, 그리고 어린이집 교사가 인식한 원장의 변혁적 리더십이 조직풍토와 조직몰입에 어떠한 영향을 미치는지를 알아보는데 그 목적이 있다.
본 연구의 연구대상은 서울, 경기지역의 어린이집에 근무하고 있는 교사 339명이다.
본 연구에서 사용된 설문도구는 다음과 같다.
첫째, 어린이집교사의 일반적 배경을 알아보기 위한 8문항의 설문을 실시하였다. 둘째, 원장의 변혁적 리더십을 알아보기 위하여 Sashkin(1992)의 연구에서 제시하였던 설문지 내용을 국승오(2009)가 한국 실정에 맞게 재구성하고 홍경진(2010)이 사용한 설문지를 그대로 사용하였다. 셋째, 어린이집 조직풍토를 알아보기 위하여 Smylie(1988)의 연구에서 개발한 Teacher's Perception of Organiztional and Psychlogical Factors(TPOPF)를 이분려(1998)가 한국 실정에 맞게 수정·보완하고, 김애영(2011)이 사용한 설문지를 그대로 사용하였다. 넷째, 어린이집 교사의 조직몰입을 알아보기 위하여 Porter, Steers, Mowday와 Boulin(1974)이 개발한 설문지와 Lee, Allen, Mayer와 Rhee(2001)가 개발한 설문지를 고광혁(2011)이 수정·보완하고, 박동현(2014)이 사용한 설문지를 그대로 사용하였다.
연구방법으로는 어린이집 교사가 인식한 원장의 변혁적 리더십, 어린이집 조직풍토, 조직몰입에 대해 알아보고자 기술통계를 실시하였고, 원장의 변혁적 리더십과 어린이집 조직풍토, 조직몰입의 관계를 알아보기 위해 Pearson 적률상관분석을 실시하였다. 마지막으로 어린이집 교사가 인식한 원장의 변혁적 리더십이 어린이집 조직풍토, 조직몰입에 미치는 영향을 알아보기 위해 다중회귀분석과 단계적 회귀분석을 실시하였다.
본 연구의 주요 결과는 아래와 같다.
첫째, 어린이집 교사가 인식한 원장의 변혁적 리더십과 어린이집 조직풍토, 조직몰입의 일반적 경향을 알아보기 위해 기술통계를 실시한 결과, 평균이상의 높은 수준으로 나타났다.
둘째, 어린이집 교사가 인식한 원장의 변혁적 리더십과 어린이집 조직풍토, 조직몰입 간의 관계는 모두 유의한 상관이 있는 것으로 나타났다.
셋째, 어린이집 교사가 인식한 원장의 변혁적 리더십이 어린이집 조직풍토와 조직몰입에 미치는 영향에 대해 살펴본 결과, 부분적으로 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
본 연구는 어린이집 교사가 인식한 원장의 변혁적 리더십이 어린이집 조직풍토와 조직몰입에 어떠한 영향을 미칠지에 대한 자료를 제공하며, 어린이집 조직풍토와 교사의 조직몰입을 높여 줄 요인을 밝혔다. 이에 본 연구가 어린이집 현장에서의 효율적인 운영 방안과 긍정적인 조직풍토를 형성하는데 이해를 돕고 어린이집과 교사를 위한 지원 정책을 위한 기초자료로 활용될 수 있도록 기대하는 바이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate the relationship between the head teacher’s transformational leadership and the organizational climate and commitment, and to examine the effect of the head teacher’s transformational leadership towards the organization's climate and commitment perceived by early childhood teachers.
The subjects of this study were 339 early childhood teachers currently working in areas of Seoul and Gyeonggi-do.
The survey tools used in this study were as follows:
An 8-item questionnaire was conducted to firstly investigate the general background of the early childhood teachers. Then to investigate the head teacher’s transformational leadership and the organizational climate and early childhood teachers commitment further, questionnaire surveys were conducted.
Descriptive statistics were conducted to investigate the head teacher’s transformational leadership and the organizational climate and commitment perceived by early childhood teachers, and Pearson’s correlation analysis was conducted to investigate the relationship between the head teacher’s transformational leadership and the organizations commitment and climate. Finally, multiple regression analysis and stepwise regression analysis was conducted to investigate the effects of the head teacher’s transformational leadership towards organizational climate and organizational commitment perceived by early childhood teachers.
The results of the study are as follows:
Exploring the general trends of the head teacher’s transformational leadership towards organizational climate and commitment perceived by early childhood teachers, it was found to be higher than average.
It was also found that the relationship between transformational leadership of the head teacher and the organization's climate and commitment had a significant correlation.
Additionally, when examining the impact of the head teacher’s transformational leadership perceived by early childhood teachers towards organizational climate and commitment, it was found that it had only a partially significant effect.
In conclusion, this study explores and provides data on the impact of the head teacher’s transformational leadership perceived by early childhood teachers towards the organization's climate and commitment, and includes approaches that may assist to increase the organizational climate and the commitment from early childhood teachers. Therefore, through this study, teachers will gain understanding of the importance of effective management methods and positive organizational climate in early childhood centers, and these may be used as basic data in a support policy for both early childhood teachers and the center to provide a high level of commitment from early childhood teachers and a positive organizational climate for young children and early childhood teachers.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 6
• 3. 용어의 정의 6
• Ⅱ. 이론적 배경 8
• 1. 변혁적 리더십 8
• 1) 변혁적 리더십의 개념 8
• 2) 변혁적 리더십의 구성요소 10
• 3) 변혁적 리더십과 원장-교사간의 관계 13
• 2. 조직풍토 16
• 1) 조직풍토의 개념 16
• 2) 조직풍토에 영향을 주는 요인 17
• 3) 어린이집의 조직풍토 21
• 3. 조직몰입 23
• 1) 조직몰입의 개념 23
• 2) 조직몰입의 구성요소 26
• 3) 어린이집 교사의 조직몰입 29
• Ⅲ. 연구방법 31
• 1. 연구대상 31
• 2. 연구도구 34
• 3. 연구절차 37
• 4. 자료분석 38
• Ⅳ. 연구결과 39
• 1. 어린이집 원장의 변혁적 리더십, 어린이집 조직풍토와 조직몰입의 기술통계 39
• 2. 어린이집 교사가 인식한 원장의 변혁적 리더십과 어린이집 조직풍토, 조직몰입의 관계 41
• 3. 어린이집 교사가 인식한 원장의 변혁적 리더십이 어린이집 조직풍토 및 조직몰입에 미치는 영향 45
• Ⅴ. 결론 및 논의 59
• 참고문헌 62
• <부록> 70
• 국문초록 78
• Abstract 80